教育|评论丨一位“轮岗”校长的困境与挑战：如何过“精神断乳”关( 二 )
“校际”流动时 ， 我们时常会感受到学校与学校之间的差异 。 有些差异会让我们感到无能为力、无所适从 。 第一天到C校报到 ， 学校西边是一条坑坑洼洼 ， 宛如月球表面的泥路 。 下雨的时候 ， 浅处的泥浆能淹没脚踝；晴天的时候 ， 浮尘能有五六厘米厚 。 学校操场上的杂草有一人多高 ， 整群的白鹭悠闲地在草丛中捉蚱蜢吃 。 面对一所处处“留白”的学校 ， 由此带来的巨大“落差”和情感冲击 ， 也是必须要过的一关 。
为了改变这所学校的现状 ， 我基于学校实际与自身研究 ， 构想了“读文化” ， 并围绕“智读书籍”“和读社会”“美读人生”这三个维度进行构建 。 学校组织开展的一系列阅读推广活动 ， 在省市层面产生了一定影响 。 如今 ， 学校西侧的泥土已经变成了平坦的水泥路面 ， 操场早已换成了塑胶跑道 ， 校园里“读文化”环境也已经布置到位 。 校园里 ， 经常可以看到学生在开放书架旁自主阅读的情景 。 一天 ， 一位值班领导在学校微信工作群发布了一张照片：一个晨光熹微的早晨 ， 一个小男生端坐在开放书箱下 ， 手捧一本书 ， 默默地阅读 。 看到这样的场景 ， 我的眼眶湿润了 ， 这不就是我在这所学校为之奋斗为之追求的目标吗？
回顾这些年“轮岗”的经历 ， 时时遭受困境与挑战 ， 但是每经历一所新学校 ， 我都会在不知不觉中进一步完善教育认知、提升教育智慧 。 所以现在回想起来 ， 我很感谢这些年的“漂泊生涯” ， 就像老舍在《养花》一文结尾所讲的那样 ， “有喜有忧 ， 有笑有泪 ， 有花有果 ， 有香有色” ， 或许这也就是教育的乐趣 。
作者 瞿卫华（江苏省南通市通州区实验小学副校长）
编辑 汪垠涛
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