课业|探秘国外学校课业学习( 三 )
笔者有两个孩子，一个初中生，一个小学5年级。据笔者的观察，“教学计划21”在实际执行中还是有不少的困难甚至是缺点：首先，虽然没有家庭作业，但是孩子们需要学习的知识和要做的练习并没有减少，所以各学校其实都增加了教学时间。改革之前，孩子们每天上午8:20到11:50上课，中午休息90分钟，下午3:30放学，家长可以安排各种课外活动，每周还有一到两个下午的自由时间。而自从新教学计划开始实行，每天孩子们早上7:30就要到校，中午休息也压缩到了1小时，下午经常到5点以后才能放学，实际上孩子们在学校的时间更长了。
其次，因为在校时间变长，在课外活动的安排上家长也失去了很多自主权。不少提供课外活动课程的体育俱乐部和音乐学校等还没有推出适应新教学计划的时间表，最后都是见缝插针才能勉强排课，这样的时间安排让家长了解、参与和引导孩子教育的机会大大降低。
再则，这个新教学计划对老师们也是个很大的挑战。瑞士学校本来也没有家庭作业的规定，每个班级只有一位班主任教师和一位辅助教师，这两位老师负责教授所有的科目。家庭作业的量都是根据班主任个人的经验和喜好，笔者孩子遇到的几个老师都有自己的风格：有的老师每周只会布置一次作业，大概30分钟可以完成；有的老师每月给孩子们发一个任务清单，孩子们可按照自己的节奏完成；有的老师则每天布置15分钟作业。在“教学计划21”开始之后，老师也失去了一部分自主权，有的老师还没法适应没有作业的方式，教学节奏也没跟上。不少孩子在学校待了长长的一天之后，回家还是带了不少作业。在这个改革的过渡期，不少孩子、老师、家长都很疲惫。
当然，“教学计划21”的优点也很明显，特别是对那些没有办法辅导和提供课外帮助、教育资源相对较弱的家庭和地区来说，这个新教学计划能提供平等的机会和均衡的资源。但是在校时间的延长和自主权的减少也让人意识到，教育公平的代价就是牺牲部分自由。瑞士“教学计划21”似乎不是“减负”，而更像是推行教育平权的改革。
日本刷牙和养牵牛花也是做作业
◎黄文炜
原先日本中小学的作业并不多，可是疫情之后跟课堂学习内容相关的作业增加了
日本中小学的作业分为两类，一类是培养生活能力，学习生活常识的，比较有趣味；另一类是课堂学习内容。低年级的小学生有趣味作业，比如刷牙表，一天早晚刷牙之后在表上画个圈，这项作业是为了让学生养成刷牙的习惯。还有“牵牛花成长表”，在日语中，“牵牛花”的汉字写作“朝颜”，意思是早上的花。学校要求家里养一盆牵牛花，一早小孩就给牵牛花浇水，开一朵花就在表上涂个颜色，一段时间之后，大家把自己种的花带到学校来，只要没有枯萎就算完成作业了。
跟课堂学习相关的小学一年级作业主要是朗读课本，小学二年级开始作业稍微多一些，比如，大声朗读课本两遍；按笔画顺序逐一写出当天所学的汉字，并使用汉字写出两到三个成语或单词；重复练习两行新学的假名或汉字。算术作业主要是使用习题册进行练习。学生的朗读作业需要家长盖章证明，周末有写日记的作业，也需要家长过目。暑假作业则更丰富一些，让学生自己找题目，自由研究、自由设计，了解一些社会问题，做一些工艺品之类的。
中学生的作业大致是这样的，每天把一页英文翻译成日文，并朗读；写汉字两百字；做数页的数学习题集的练习。当然日本的学校关于学生作业的认识并不相同，有些学校做出了改革，废除了作业，让学生把时间花在升学私塾的学习上，目标是考上理想的大学。
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