红领巾|小学生的作业“长”这样
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学生将《上学歌》背给妈妈听 。 通讯员彭兆琪
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学生们上兴趣体验课程 。 采访人员艾晨光摄
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武汉全民健身中心乒乓球馆培训的孩子 。
采访人员郭良朔 摄
新学期“双减”落地 ， 近两天 ， 采访人员前往江汉区红领巾学校阳光校区进行探访 ， 发现小学生的作业和课后托管有不少新变化 。
一二年级布置“口头作业”
“带上动作 ， 把语文教材第4页的《上学歌》背给爸爸妈妈听 。 ”这是9月2日 ， 该校一年级（10）班语文老师何娟给全班49名学生布置的“口头作业” 。
“我去上学校 ， 天天不迟到 。 爱学习 ， 爱劳动 ， 我们要为祖国立功劳 。 ”放学回家后 ， 一年级新生康语芩用稚嫩的童声 ， 一下就融化了妈妈的心 。 学生杨天眷边比划着有趣的手势 ， 边一本正经地背诵 ， 活像一位“说书人” ， 瞬间逗乐了全家 。
采访人员了解到 ， 为了弥补家庭书面作业取消后留下的空白 ， 江汉区红领巾学校阳光校区专门为一二年级学生量身打造了“口头作业” 。 何老师介绍 ， 一年级学生刚迎来小学生活 ， 要有一个适应阶段 ， 所以学期前三天的“口头作业”主要以背诵、谈感受为主 。
“学生们慢慢进入状态后 ， 我们会根据课本内容 ， 帮他们制定亲子阅读单 。 ”何老师说 ， 每天的亲子阅读单都有两项任务需要完成 。 以《对韵歌亲子阅读单》为例 ， 任务一是学生和爸爸妈妈一起读课外的《对韵歌》 ， 要求读准字音 ， 把句子读通、读顺、读出节奏感；任务二是通过《对韵歌》认识新字 ， 巩固识字方法 。
整个年级作业统一设计
在江汉区红领巾学校阳光校区 ， 老师们为了让作业“减负增效”动足了脑筋 。 新学期 ， 该校推行一项全新的作业设计制度——每周的语数外备课组教研活动时段 ， 这三门学科都将以年级组为单位进行集体教研 ， 由教研组长领头统一设计适用于整个年级的各科作业 。 “让班级之间教育资源更均衡；同时全体老师一起参加研讨 ， 也能让作业设计更有效 。 ”该校教育教学负责人彭兆琪说 。
该校还将在新学期推行作业定量调控制度、作业质量定期评价制度等 ， 监督作业量 ， 监控作业质 。 “科任老师每天都会填写一份关于作业完成率的表格 ， 记录班上学生的作业完成情况 ， 并实时反馈给学校 。 ”何老师说 ， 这种方法能帮助教师追踪学生解题思考轨迹 ， 并以此为依据 ， 设计和布置更加精准化的作业 。
作业内容注重个性化
打开三年级（2）班学生高若茗的作业本 ， 一幅清晰的思维导图映入眼帘 。 采访人员看到 ， 思维导图以课文标题“大青树下的小学”为中心主题 ， 将“上学路上”“上课时”“和睦相处 ， 团结友爱”“快乐游戏”逐个串联起来 ， 形成了一个知识体系框架 。
“以前三四年级的家庭作业通常是组词造句等 ， 有的学生在学校已经掌握了 ， 回家再重复做没有意义 ， 有的学生没有掌握 ， 再训练也只是填鸭式学习 。 ”何老师介绍 ， 现在的作业除了基础题外 ， 还要学画思维导图 ， 这样减轻了学生的作业量 ， 同时有助于学生厘清知识点 ， 锻炼自身的思维能力 。
高若茗的妈妈朱毅卓说 ， 开学仅三天 ， 她就注意到了孩子的变化 。 “画思维导图让孩子的学习方式由机械化记忆变成主动探索 ， 养成边读边思考的好习惯 。 ”
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