游戏|课堂放大招！大学老师该如何让学生爱上自己的课？曾进行|艺术史|课程|拼图|鱼缸

近期，不少高校都在陆续开学，很多高校教师不是在上课就是在去上课的路上。课程是人才培养的基本单元，保证其质量是提升高等教育教学质量的基础。因此，如何在课堂上调动学生积极性，提升课堂活跃度是高校教师都在思考的问题。让学生爱上自己的课，这些上课方式或许可以给高校教师一些参考。

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《2021年中国本科生就业报告》（就业蓝皮书）数据显示， 2020届本科毕业生认为母校教学需要改进的地方中，六成以上的毕业生认为实习和实践环节不够。另外，调动学生学习兴趣和课程内容更新也是毕业生期待改进较多的方面。推动课堂“教与学”变革、提升学生学习主动性、课程内容根据产业升级迭代及时更新也是教学改进的重要内容。

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游戏进课堂，学生积极又热情
随着网络游戏和数字化技术更加紧密地融入大家的日常生活，游戏化教学的价值将愈发凸显，但目前对高校及教师最大的挑战是制作游戏的时间和成本，以及教师采用游戏方式作为教学方法之一的个人能力和水平的提升。
得克萨斯A&M大学开设了一门艺术史课程——艺术489：美第奇世界，课程的提供方是建筑学院视觉化系，既有教师讲授大课，也有一部分艺术史游戏，学生能够沉浸式体验15世纪和16世纪的意大利佛罗伦萨。
学生有多次参与游戏的机会，使他们能够在构建美第奇家族的财富帝国时学习和记住课程材料。 100%通关游戏就能获得一个学分。建筑学院视觉化系所做的事情是利用当代学生较高的数字素养来提供新型的学习体验。提供这种游戏化学习不仅让学生有了新的学习选择，更重要的是让学生学得高效、学得有趣。为了验证游戏化教学的价值，该校曾进行有效性分析。数据显示，在玩这款游戏两小时后，学生的知识获得比例增加了25% 。
课程教师团队之一的莉莉娅?坎帕纳认为，这款游戏能够培养战略思维，是其他教学方式无法取代的。这款游戏给学生提供的互动远超过传统的大课教学，学生能够通过游戏认识艺术品，也能在沉浸式体验过程中激发学生对艺术的兴趣。
【游戏|课堂放大招！大学老师该如何让学生爱上自己的课？】游戏化教学能够极大地调动学生的积极性和热情，就算只在课堂上简单地进行滚动点名和抽奖，都会吸引学生的目光。但是，并不是技术支持强大、画面完美的游戏才是好的游戏化教学，游戏与课程教学的契合度才是关键。游戏化教学的问题并不在于教师忽视了其价值，而是游戏化的核心在于学，而不是玩，要围绕教学目标设计游戏。
趣味在线教学法，让学生“动”起来
近期，全国高校陆续开学，但因疫情影响，部分高校开启线上教学。那么，教师该如何提升在线教学的互动性呢？
范德堡大学教师教学中心还提出了拼图法和鱼缸法等精巧有趣的在线教学法。
※拼图法
拼图法非常适合课堂案例学习等需要学生解决复杂问题的情况。根据班级人数，教师预先将案例背景资料分为若干部分，该数量与课堂学生分组数一致。例如，若班级有16名学生，教师可以将背景资料分为4部分（每部分至少包括一个主要任务）。
第一阶段，学生以4人一组，分为4组，称为焦点组。围绕分配的任务，各组合作讨论，在此期间，教师可以利用共享文档掌控各组的进展情况。