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布鲁纳|教育学人物专栏之——布鲁纳


布鲁纳|教育学人物专栏之——布鲁纳
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布鲁纳|教育学人物专栏之——布鲁纳
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布鲁纳 ， 美国教育心理学家、认知心理学家 ， 是认知心理学的先驱 ， 是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表 ， 也是被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人 。
本文整理了布鲁纳教育理论的核心观点 ， 供大家学习参考 。
一、人物简介 布鲁纳是美国教育心理学家和教育家 ， 是当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一 。 他和进行动物实验研究的刺激反应论者不同 ， 布鲁纳十分关注学校教育和学生的学习问题 ， 强调学习理论和教学理论在数学上的应用 。
二、个人代表作 《教学论》
《教育论探讨》
《教育的适合性》

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三、教育理论 1、儿童认知发展
布鲁纳认为儿童的认知发展可以分为三个时期 ， 分别为：表演式再现表象期、映象式再现表象期和象征式再现表象期 。
①表演式再现表象期：儿童主要是借助于动作去学习 。 他是以学会做出某种反应和形成习惯的动作为基础的 。
②映象式再现表象期：儿童开始具有一种表象系统 。 他依靠视觉或其他感觉组织和各种概括化映象的作用 。
③象征式再现表象期：儿童的认知带有符号的性质 ， 即具有符号系统的一些特征 。
布鲁纳指出 ， 教育条件会影响儿童的认知发展 ， 教育过程的核心在于创造条件和提供帮助 ， 使儿童的认知发展从表演式再现表象到映象式再现表象 ， 到象征式再现表象 。
2、发现学习论
布鲁纳认为学习是一个积极主动的认识过程 ， 学习者不是被动地接受知识 ， 而是主动地获取知识 ， 并把新获得的知识和已有的认知结构联系起来 ， 积极建构知识体系 。 他认为发现学习有以下特征：
①强调学习过程
布鲁纳认为 ， 学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容 ， 而是要学生参与建立该学科的知识体系的过程 。
②强调直觉思维
布鲁纳认为 ， 直觉思维与分析思维不同 ， 它不根据仔细规定好了的步骤 ， 而是采取跃进、越级和走捷径的方式来思维的 。
③强调学习的内部动机
布鲁纳认为 ， 学习的最好动机是对学科本身感兴趣 ， 这样学习的积极性才会得到充分发挥 。
④强调信息提取
布鲁纳认为 ， 人类记忆的首要问题不是贮存 ， 而是提取 。 提取信息的关键在于如何组织信息 ， 知道信息贮存在哪里和怎样才能提取信息 。
3、学习过程
布鲁纳认为 ， 学习过程包括三个几乎同时发生的过程：
①习得：习得新信息 ， 这种新信息常常是与一个人已有信息相背的 ， 或是已有信息的一种替代 ， 或者是已有信息的提炼 。
②转换：这是一种处理知识以便适应新任务的过程 。 人们可以通过外推、内插或变换等方法 ， 把知识整理成另一种形式 ， 以便超越所给予的信息 。
③评价：检查我们处理信息的方式是否适合于这项任务 ， 如概括是否合适？外推是否恰当？运演是否正确等等 。
4、教学原则
布鲁纳十分重视教学原则对学生最有效地获得知识与技能的作用 ， 并认为它也为评价任何一种教学方法与学习方法提供了一个标准 。
①动机原则：布鲁纳强调 ， 在认知学习过程中要注意儿童学习的心理倾向和动机 ， 他将动机分为内在动机和外在动机 ， 指出教师要充分注意促进儿童学习的内在动机 。

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