亲历者|素质教育与学科学习不应对立
【亲历者说】
作者：王小维（北京西城区家长）
【亲历者|素质教育与学科学习不应对立】从孩子上初中起 ， 我便有意识地逐渐减少他校外培训班的数量 ， 直至完全不上 。 这并不是因为孩子有多出色 ， 也不是因为我们有超凡的眼光 ， 最直接的原因是 ， 我觉得那样提前学、超量学 ， 没有意义 。 虽然可能会换来出色的成绩 ， 但是 ， 无法培养孩子的主观能动性 。 我更希望孩子能带着主动探索的兴趣去学习 ， 而不是被动填鸭式地学习 。
主动退出了应试的赛道 ， 就是转向了素质教育吗？也难说 。 素质教育就一定跟学科类学习无关吗？我认为 ， 素质教育与学科类知识学习并不矛盾 ， 两者不可分割 。
过去 ， 人们习惯将艺术体育类学习、活动看成素质教育 ， 但我认为 ， 如果不能通过这些学习、活动触动孩子内在发生改变 ， 那么 ， 这些也只是知识学习而已 ， 只不过是不同类型的知识 。 我认同的素质教育 ， 应该是学习能力的培养、思辨能力的提升、坚毅品质的形成等等 。 素质教育应该包括对孩子的性格品质形成具有促进作用的所有方面 ， 而这些内容无论在学习、生活或者工作中都可能会遇到 。
一个学生素质能力的提高 ， 不是短期可以看见成果的 ， 也很难像考试成绩一样有量化标准 。 所以 ， 关注过程的重要性就凸显出来了 。 实际上 ， 这也更加考验家长了 。 人生的这场马拉松 ， 我们是愿意“风物长宜放眼量” ， 还是期待短期可见的效益 ， 很难完全分出对错 ， 需要家长们认真思量 ， 作出选择并尊重自己的选择 。
《光明日报》（ 2021年09月06日 07版）
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