主动|从提升兴趣开始，助力学生成长( 二 )
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9月8日 ， 李宝萍在为学生答疑解惑 。 受访者供图
为了调动学生学习的兴趣 ， 李宝萍每讲述一个新词汇 ， 就会用各种方法进行词汇的迁移 ， 把该词汇和以往学过的知识构建关系 ， 同时把它应用到学生的生活中去 。
李宝萍还利用中午午休的时间给学生“开小灶” 。
“每天给几个学生多布置一篇阅读 ， 让两三个或者三四个同学组合成阅读小组 ， 第二天找我讲讲这篇文章的大意 ， 哪句话是主题句？阅读答案的依据是什么？几分钟就能搞定 。 ”李宝萍说 ， 别小看了这几分钟 ， “原先是按点儿来 ， 现在课间也有主动找我的了 。 当学生追着你学的时候就好办了 ， 同时老师也为小伙伴间创造了沟通交流的机会 ， 他们来见老师之前 ， 经常互相争论阅读的答案 。 看着孩子的困惑和迷茫 ， 作为师者 ， 心里还是很得意的 ， 因为他们喜欢质疑了 。 ”
课堂上有兴趣 ， 学习的积极性上来了 ， 学习成绩也好了 。 李宝萍所教班级在历次校级、区级考试中 ， 平均分均高出本校其他班级20分以上 。
改变学生的同时提升自我
轮岗的日子对于周畅和李宝萍而言 ， 是充实的 ， 也是极具挑战的 。
一毕业就进入了密云一小 ， 五年间周畅早已熟悉了学校的一切 ， 突然转换到乡村小学有不适应 ， 但更多的是充实 。 “我原先报名轮岗的时候 ， 就想着一个老师不能总待在一个地方 。 轮岗是一个特别好的经历 ， 可以接触不同的学生 ， 真正地实现因材施教 ， 也能让我的教育方法、教学技能都有一个不同的提升 。 ”
在轮岗的两年时间里 ， 周畅对农村学生和家长有了新认识 ， “对于农村的孩子来说 ， 无论是知识还是习惯 ， 都需要老师花费很多的时间 。 ”
新学期 ， 李宝萍开始了一项新的计划 ， 根据新的要求 ， 调整作业的数量和形式 ， “有些不必要的作业就不留不做 ， 加大有效果的作业 ， 让学生觉得有用 。 比如把单纯的单词背诵 ， 改成句子听写 ， 课文的翻译、转述等等 。 这些都才开始 ， 期待有好的效果 。 ”
李宝萍坦言 ， 刚得知将要轮岗时 ， 自己的确有顾虑 ， “一方面是觉得同事们会不会对我有看法 ， 因为我轮岗到一个不是特别好的校区；另一方面是担心学生的基础 。 ”但在轮岗的这一年里 ， 李宝萍发现 ， 学生们也在慢慢赶上来 ， “上课的时候发现他们开始瞪大眼睛认真听讲 ， 眼里有光 。 ”
【主动|从提升兴趣开始，助力学生成长】新京报采访人员 杨菲菲 校对 刘越
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