课堂|作业减量倒逼老师提高课堂效率
在控制好作业总量的同时 ， 作业减量令课堂改革转型迫在眉睫 。 教师们一方面设计更科学合理的作业 ， 另一方面 ， 减轻孩子们的作业负担也在倒逼教师们不断提升教学水平 ， 以提升课堂教学的效率与质量 。
在“双减”减轻作业负担的政策之下 ， 这几天 ， 不少家长发现孩子的课后作业确实减轻了 。 与此同时 ， 作业减量也倒逼教师们不断提升教学水平 ， 提升课堂教学的效率与质量 。
事实上 ， 在控制好作业总量的同时 ， 作业减量令课堂改革转型迫在眉睫 。 教师们一方面设计更科学合理的作业 ， 另一方面 ， 减轻孩子们的作业负担也在倒逼教师们不断提升教学水平 ， 以提升课堂教学的效率与质量 。
给学有余力的孩子布置思考题
由于没有升学压力 ， 小学阶段的作业量相对好控制 。 在采访中采访人员发现 ， 部分初中教师在作业减负中遇到的问题和挑战更多 。
北京市西城区某中学语文老师徐鑫（化名）表示 ， 孩子面临中考 ， 一些知识点的巩固是必要的 。 比如 ， 字音、字形 ， 需要通过做题才能提升熟练度 。 “可能只看一遍 ， 孩子们掌握了这个知识点 ， 但是换了一个语境 ， 学生又不会了 。 ”目前 ， 学校要求中考科目的作业总量不超过一个半小时 ， 这让徐鑫觉得“力不从心” ， “分到语文科目上的时间不超过半小时 ， 布置了基础题 ， 就不能布置阅读或作文；布置了阅读或作文 ， 学生可能一道题都做不完 。 一到考试 ， 漏洞百出 。 ”
徐鑫补充说 ， 她希望学生在完成课本知识的同时 ， 也能得到一些思维的训练 。 但难点往往在于 ， 学生连基础都掌握不好 ， 思维的训练存在困难 ， “就好比学生字词都不会写 ， 他能去写作文吗？”
该校一名初中数学老师也表示 ， 半小时的时间 ， 学生有时一道大题都做不完 ， “就只能跟其他科目老师协商 ， 比如今天留数学作业 ， 明天再留语文作业 。 ”
上述教师表示 ， 老师布置作业受限 ， 但教学难度、中考难度没有下降 ， 而进入好高中的名额有限 ， “有时会比较无奈 ， 特别是在学生考试卷子出来的时候 ， 觉得学生如果平时多练习几次 ， 这个知识点就不会再扣分了 。 ”
北京市第一五六中学语文老师刘梦（化名）告诉采访人员 ， 目前 ， 她和其他的学科教师对待作业非常谨慎 ， 绝对不可能超出每天90分钟的作业总量 。 “我们要求年级作业统一 ， 每天年级组长都会到各班去问作业布置的情况 ， 注明每一项作业的时间 ， 做一个作业排表 。 ”为了更了解自己的作业时长 ， 刘梦有时也会问问学生的意见 ， “这些作业你们要做多久啊？”
刘梦表示 ， 要求作业减量后 ， 以她的学科为例 ， 作业时间一下子缩短为原来的近四分之一 ， “原来练习册一天的量 ， 现在我们要拆成三至四天完成 。 ”
刘梦说 ， 作业减负后 ， 对老师的要求更高了 。 由于现在不能让家长签字、判作业 ， 也不能让学生自己对照答案批改作业 ， 所以 ， 老师要更加提高课堂效率 。 拿她来说 ， 她需要对课堂进度做一些调整 ， 详讲一些、略讲一些 ， 不是特别重要的地方就不讲了 。 但是 ， 她也会在课堂上给学生布置一些思考题 ， “让学有余力的孩子可以在生活中思考 。 ”
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赵银苹会在课堂引入小道具吸引孩子提升课堂教学质量 。 受访者供图
课堂互动游戏吸引孩子课堂注意力
一个写着汉字的灯笼在转 ， 转到哪个字大家就把它大声念出来；每个人手里都有一张写着彩色边的字卡 ， 老师喊到哪个字就举起来 ， 大家在我说你举的游戏中趣味识字……为让二年级的小家伙们爱上语文课 ， 赵银苹在课堂上设计了很多的“小花招” ， 她认为 ， 把所有孩子的注意力都集中在课堂上 ， 提高学习效果 ， 锻炼学习习惯 ， 比课后反复机械性书写要好得多 。
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