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问题|专硕培养年限由2年变3年，将是大势所趋？( 二 )



问题|专硕培养年限由2年变3年，将是大势所趋？
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不可回避的问题是 ，一旦培养年限延长 ， 在校学生数量将不同程度增加 ， 教师和其他配套教学资源够不够？该高校招办负责人表示 ， “目前 ， 全国有研究生导师46万人 ， 平均每个导师指导不到7个学生 。 从整体上看 ， 基本可以覆盖新增学生数量 ， 但不同学校存在不平衡 。 ”
此外 ，一些学校无法全部满足所有专硕学生的住宿要求 ， 这一问题在一线城市尤为突出 。 该高校招办负责人表示 ， “基于以上情况 ， 不宜一刀切延长专硕培养年限 。 各学校可根据实际情况确定 ， 自主权在高校自己手中 。 ”
“延长培养年限 ， 高校成本必然提高 。 但不能只从成本方面考虑问题 ， 第一原则始终是培养质量 。 对学生而言 ， 专硕学费一学年约为10000元 。 根据奖助学金政策 ， 一般可以覆盖学费至少能够得到部分返还 。 ”李醒东认为 ， 这在一定程度上 ， 缓解了学生的经济负担 。
不宜拼凑低质量专业实践
正在福建就读工程专硕的刘达庆已经研二了 。 按照培养计划 ， 下学期他就该找实习单位 。 读了一年专硕下来 ， “从学习内容上 ， 不太能分清专硕和学硕的区别 。 ”对于实习实践 ， 他寄希望于碰到一位负责人的校外导师 ， “如果老师工程项目多 ， 得到的锻炼也比较多 。 ”

问题|专硕培养年限由2年变3年，将是大势所趋？
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延长专硕培养年限 ， 被解读为有助于加强学生实习实践能力 。 但问题是 ， 延长培养时间就真能解决实践环节薄弱的问题吗？
“是否延长培养年限关键在于 ， 培养年限是否成为制约专硕培养质量提升的瓶颈 。 换而言之 ， 既定的培养年限 ， 能不能完成专硕必须的培养环节 。 ”清华大学副教授王传毅分析 ， 目前专硕培养存在的最大问题并非培养年限不够 ， 而是学硕和专硕同质化现象严重 ， 即仍按照学术学位标准对专硕进行招生和培养 ， 使专硕既要达成学硕的相关要求、也要完成专硕特有的培养环节 。

问题|专硕培养年限由2年变3年，将是大势所趋？
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王传毅表示 ， 另一方面 ， 套用学术学位毕业要求和标准对专硕进行评价 ， 也在一定程度上 ， 导致专硕和学硕存在“差距” ， 而非“差异” ， 专硕沦为“第二层次”的学硕 。
提高专硕质量的关键在于以实践创新为导向 ， 深化产教融合 ， 做实专业实践 ， 切实发挥企业行业的积极性 ， 参与到高层次应用型人才的培养过程中 。 王传毅坦言 ， “ 延长培养年限的建议 ， 只能基于‘万事俱备 ， 只欠东风’的情形下提出 ， 即在培养定位明确、产教融合条件具备和培养模式完善 ， 但培养时间不够的情形提出 。 否则 ， 在学术学位既定模块的基础上 ， 拼凑低质量的专业实践 ， 延长培养年限 ， 既没有现实意义 ， 也浪费了学生时间 。 ”
（光明日报全媒体采访人员 陈鹏）
来源：光明日报全媒体采访人员 陈鹏
图片：新华网
_原题《专硕2年变3年 ， 将是大势所趋？》
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