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管理|泰山实验中学

2021年是两个百年的交汇之年和“十四五”规划的开局之年，也是开启教育现代化新征程、构建新发展格局的第一年。进入“十四五”，基础教育也进入了更加注重内涵发展、全面提高育人质量的新阶段，推进高质量发展已成为基础教育最紧迫最核心的任务。如何实现学校的内涵高质量发展？如何转变育人方式，全面提高育人质量？这是我们每所学校必须直面和回答的时代命题。
立足新阶段、迎接新挑战、描绘新愿景、展现新作为。面向“十四五”，我们将不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，坚持“质量立校、管理兴校、特色亮校、文化强校”的指导思想，坚持“不仅对孩子的四年成长负责，更要对孩子的长远可持续发展负责”的办学定位，秉承“办适合学生发展的教育，让每一个学生都精彩”的办学理念，以“优秀做人、成功做事、快乐学习、健康生活”（简称“四会”学生）为育人目标，以争做“事业型、学习型、研究型、智慧型”教师（简称“四型”教师）为教师发展目标，以创建“规范化、优质化、个性化，开放性、实验性、示范性”优质品牌学校（简称“三化三性”学校）为学校发展目标，以深入践行“适合教育”办学育人模式为抓手，聚焦观念更新、队伍建设、课程构建、能动课堂、深度教研、有效德育、管理评价、学校文化等核心关键，遵循规律办教育，依靠科学提质量，用心探索创特色，积聚凝练筑文化，努力实现学生当下学业成绩与长远可持续发展的兼顾、全方位育人与教学质量提升的双赢，让每一个学生得到最适合的发展，建设内涵品质学校，打造特色办学品牌，努力办好让“学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可”的教育。主要着力点：
加强队伍建设 为“适合教育”提供坚强师资支撑
围绕建设高素质专业化教师队伍，深入推进“五项工程”（ 师德建设工程、观念更新工程、研修提升工程、名师培养工程、青蓝成长工程）、搭建“三个平台”（专业引领平台、学习交流平台、能力展示平台）、实施“一个规划”（《2021—2023教师个人专业发展三年规划》）、落实“六大行动”（师德素养提升行动、全员读书成长行动、教师研修提升行动、草根课题研究行动、名优教师培育领航行动、青年教师“十个一”锻造成长行动），建立完善教师专业成长阶段性进阶提升的制度机制和路径策略，涵养良好师德，提升专业本领，促进专业成长。
加强课程建设构建多样生动“适合教育”课程体系
坚持“适合教育从课程出发”理念，立足学生发展需要和成长需求，积极推进“国家课程校本化、学校课程多样化、学生活动课程化”，系统构建、规范实施促进学生全面个性生动发展的文化学科类、自主选修类和活动实践类课程体系，形成三类课程有机统一、相互补充、互为促进的“适合教育”课程模式，让学生在丰富多元的课程平台上，实现全面个性发展和健康快乐成长，让每一个学生都精彩。
坚持课堂中心 深化落实能动高效课堂
【管理|泰山实验中学】立足规范有效，着眼常态长效，坚持素养导向，深化推进“以学为主?四步八环”能动高效课堂模式实施，着重在课改模式的理念内涵、精髓要义、操作程式的理解把握与实际运用、常态落实上下气力，抓落实，真正实现常态课堂由以教为主向以学为主的深度转变，让学生在能动深度思维探究和体验感悟中，在运用所学知识解决真实情境中的问题的过程中，实现学习能力和核心素养的提升，让学生成为学习的主人，全面提升课堂质量效益。

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