作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题 。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的小学语文《爬山虎的脚》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助 。
小学语文《爬山虎的脚》教学设计1
教学要求：
知识与能力：
1、正确认读本课六个生字，掌握十个会写的生字，理解相关词语的意思 。
2、能流利的朗读课文 。
3、以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序 。
4、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯 。
过程与方法：
采用重点语句品悟法、图画法、课件演示法、朗读法等方式使学生了解爬山虎的特点 。
情感态度价值观：
激发学生观察大自然、热爱大自然的感情 。
教学重点：
使学生了解爬山虎叶子、脚的特点，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯 。
教学难点：
使学生清楚爬山虎是如何爬的 。
教具准备：
1、多媒体课件 。
2、学生准备水彩笔 。
教学过程：
一、谈话，导入新课 。
上节课，我们认识了一种新的植物，它是爬墙的高手，可以不借助任何藤架就能够爬满墙，还记得这种植物是什么吗？这节课，我们继续走进著名作家叶圣陶先生写的文章《爬山虎的脚》 。
二、回顾全文，理清顺序 。
引导学生快速浏览课文，理清文章的叙述顺序：课文围绕爬山虎写了哪些方面的内容？
三、品悟课文，了解爬山虎的特点 。
（一）读悟结合品悟叶子的美 。
那一墙绿绿的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的叶子真美，写叶子的语言更美 。请同学们自由读第二自然段，勾出你认为写得美的词语或句子，体会叶子的美 。
交流：
预设：
1、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服 。
【小学语文《爬山虎的脚》教案 小学语文《爬山虎的脚》教学设计】 在学生感悟品读的基础上，出示图片引读：
这是新鲜得快要滴出水的叶子，看着那么舒服，你能读出来吗？
这是新鲜得发亮的叶子，耀人的眼，你能读出来吗？
2、叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙 。
在学生交流的基础上，引导学生抓住“一顺”、“均匀”体会叶子排列的整齐美 。
出示图片感情引读：这是大自然的杰作，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙 。就这样铺满墙 。你能读出来吗？
3、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很 。
在学生想象出海上波浪般的美丽后，引导学生读出这种美 。
观看视频：你们真了不起，已经完全体会出了爬山虎的叶子的美，老师决定送给你们一个小礼物（播放视频，起风时爬山虎的叶子 。）
谈感受：你有什么感受？
感情朗读：此时此刻，我们仿佛置身于一面爬山虎铺成的墙前，在那绿意盎然的叶影间感受到了扑面而来的清爽气息 。带着这种感觉，我们一起读一读这段话 。
（二）读画结合了解脚的特点 。
过渡：爬山虎之所以绿得这么鲜亮，是因为脚能牢牢地抓住墙壁，才能使它舒枝展叶，任意吸吮阳光，显出这般的勃勃生机 。那么，爬山虎的脚是什么样的？又长在什么地方呢，请同学们默读第三自然段，用横线勾出脚的位置，用曲线勾出脚的样子 。
交流：
脚的位置：学生找出脚的位置的语句后，教师出示画有爬山虎的小黑板，引导学生对照课文找出图中脚的位置 。
脚的样子：在学生找出脚的样子的句子后，先让学生说一说枝状、蜗牛的触角有什么特点，再在小黑板上画脚，其他学生拿彩笔在练习本上画 。
引导学生根据课文内容判断黑板上脚的对错 。
观看脚的视频：想看一看爬山虎真实的脚吗？认真观看，看看它和叶圣陶先生写得是不是一样？跟你画得是不是一样？
你觉得叶圣陶先生写出脚的特点了吗？他是怎样做到的？这段中也有一个词表明他进行了认真的观察，是那个词？（注意）正是因为他注意了，才写出了爬山虎的脚的特点，再读一读这段话，注意读出脚的特点 。
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