三、班主任 工作：全心全意 ， 尽职尽责 。我所带的-级X班是我踏上语文教师岗位第一年就担任班主任的班级 。从担任班主任第一天开始 ， 我就兢兢业业 ， 把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面 ， 甚至不惜牺牲自己大量业余时间 。古人云："其身正 ， 不令则从 。其身不正 ， 虽令不从 。"在管理 班级、教育学生的过程中 ， 我始终坚持这一原则 ， 要求学生做到的 ， 我首先做到;反对学生做的 ， 我也坚决不做 。经过一年多的言传身教 ， 我班学生基本做到令行止禁 ， 班级风气正 ， 同学关系融洽 。由于我处理班级事务坚持"对事不对人" ， 从不歧视任何一个学生 ， 因此学生和我关系非常融洽 ， 班级工作开展的有声有色 ， 取得大量成绩 。不谦虚的说-级-班在学校 开展的各项工作取得的成绩都名列前茅 ， 先后获得：学期学习成绩第一 ， 校运动会 团体总分第一 ， 校篮球 赛第一 ， 校辩论赛冠军 ， 校日常工作评比第二 ， 卫生流动红旗数次等等荣誉称号 。随着升入高三 ， 我把班级工作的重心转到学习上来 。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展 ， 给他们打好一个良好的素质基础 ， 那么现在高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面能力大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己的大学 梦 。我希望从我带的班走出去的学生都是"合格品" ， 都是有用之才 。
四、学校各项活动 情况：积极参与活动 ， 严格要求自我 。认真参加学校组织的各项活动 。除婚假七天外从未请假 一天 ， 也未耽误一节课 。上班开会不迟到不早退 ， 较好的遵守了学校的各项规章制度 ， 今后继续坚持 。
旧的一年即将过去 ， 新的一年马上来到 。我又要踏上新的征程 ， 道远任重 ， 我仍需继续加倍努力 ， 争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩 。
中职语文教学个人总结5
中职学生语文教学应加强基础知识及基本功的训练 ， 强调语文的实用性及“育人”功能 ， 提高学生的语文综合素养 。
近几年来 ， 由于高校扩招的影响 ， 中职学生生源质量一再下滑 ， 学生普遍基础差 ， 语文能力欠缺 ， 文化素养不高 。教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲(试行)》中指出：“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质 ， 对于学生学好各科知识 ， 形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展 ， 具有重要作用 。为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础 。”语文素养是学生学好其他课程的基础 ， 也是学生全面发展和终身发展的基础 。如何解决好语文素养与职高生现状这一矛盾呢?笔者以为 ， 中职语文教学应体现中职教育特点 ， 从中职学生实际出发 ， 大力提高学生的语文素养 。
那究竟什么是语文素养呢?语文素养应该包括知识素养、能力素养(听说读写思能力、探究性学习能力、搜集和处理信息的能力)与情感 素养(态度、价值观、文化品味、审美情操)这样三个方面的内容 。
相对于普通高中语文教学而言 ， 职业高中语文教学由于培养对象、培养目标的不同 ， 决定了中职学生语文素养的培养具有独特的个性。那么 ， 如何提高中职学生的语文素养呢?结合多年职业学校语文教学的实践 ， 笔者以为 ， 中职学生语文教学应加强基础知识及基本功的训练 ， 强调语文的实用性及“育人”功能 ， 综合提高学生的语文素养 。
一、加强语文基础知识的培养
职业学校的生源质量 ， 相对于普通高中差得很多 ， 大多数学生是经过重点高中、普通高中筛选之后 ， 或者是初三分流出来进入职业学校的 ， 这些学生语文基础普遍较差 。许多初中阶段、甚至是小学阶段必须掌握的基础知识 ， 这些学生没有掌握或掌握不牢 。因此 ， 职业学校语文教学必须为他们补上这一课 ， 尤其是在高一年级要更加注重语文基础知识的教学 。笔者认为 ， 这一阶段学生语文素养的培养着力点：一是把初中课本中的优秀散文和诗歌 ， 让学生来复习一遍 ， 加强朗诵和背诵;二是教师在阅读和作文 教学中 ， 在字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑等方面要狠下工夫;三是要求学生每人必须具备一本字典、词典、成语词典等工具书 ， 培养学生勤查阅字词典或网络搜索的习惯 。
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