成都市教科院：别再迷信“刷题”提分，作业在精不在量|专家看“双减” | 妙招
减轻学生作业负担是成都“双减”政策的重要内容，但很多家长担心：孩子的作业减少了，会不会影响学习质量呢。
家长们的这份担心背后，其实暗藏着长期以来家长们对于学习这件事情的一个认知误区：似乎只有不断刷题，才能保证分数提高。但家长都忽略了，机械地重复刷题，不但可能于分数无济于事，甚至带来更恶劣的后果。
那么，该如何走出“刷题”怪圈，如何让高质量的作业助力学习提质增效？对此，成都市教育科学研究院教研员及优秀一线教师就家长们关心的作业问题进行了探讨。
文章插图
一、“双减”政策提出减轻学生作业负担，具有怎样的意义？
答：作业是小切口，可撬动大改革。
首先，提高学校教育质量，纠正唯考试评价导向的偏颇，是落实立德树人的根本任务。
其次，有效减轻学生的学业负担，将属于家庭、社会、同伴乃至闲暇的时间还给学生，增强学生的自主发展能力和幸福感，促进学生全面发展，让学生想学、学会、会学，培养学生的创新精神、创新能力和综合素质，以更好地应对日新月异变化的未来。
三是强化教师职责，教师切实履行好作业设计和作业指导职责，并及时做好反馈、加强面批讲解、做好答疑辅导。最后，减轻家长负担，布置作业或批改作业属于学校教育的范畴，所以《意见》要求严禁给家长增加额外负担。
二 、作业“减负”是否会导致学习内容得不到有效巩固，甚至导致学习成绩下滑？
答：首先要明确，作业“减负”是减量不减“价”，高质量的作业会增加学生的自信心、价值感和成就感。
作业的目的不是挤占学生的课余时间，进行无意义的机械重复，而是巩固所学，系统优化，引导他们就所学知识、方法展开情境化的运用，培养思辨和探索能力。从这个意义上说，作业量与学业成绩之间并非简单的正相关，不是“韩信点兵，多多益善”，而要追求“灵丹一粒，点铁成金”。低质、低效的“刷题”如果超出学生的身心承受范围，只会挫伤其学习积极性，使其丧失学习兴趣。作业变得少而精，既有助于学生自主思考、深度理解和合作探究，也有利于教师深入研究教学内容和学生，优化教学方式，提高课堂教学质量。
三、落实“双减”，作业设计应遵循怎样的导向？
答：作业应以育人为要义，应该是有温度、有价值、可选择，教师、家长要“拿得起”和“放得下”，不要“唯辅导资料马首是瞻”，学校、家庭、社会要引导学生从内心重新认识作业的意义，变“要我做”到“我慧做”。那么具体如何实施？
明确作业学习功能、控制作业难度。针对预习、课堂、单元、假期等不同学习环节的作业功能与特点，设计难度适宜的作业，切实减少简单记忆、机械重复的“无效”练习。
合理把控作业时间，保证学生休息时间。小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
提升作业设计水平，体现核心素养，增加解决问题和创新实践的作业要求。作业设计要加强学习内容与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设。
丰富作业类型、方式，调整作业结构。开发实践性作业，鼓励设计跨学科作业，探索项目学习作业。让学生体验多样的学习方式，比如调查、记录、分享、讨论、制作等。
四、教研部门开展了哪些工作确保作业减时减量不减质？
推荐阅读
- 讲座|贺昌中学·清华大学美术学院共同举办“以美育人”高峰论坛
- 科学|两院院士评选"2021年中国十大科技进展新闻"揭晓
- 教育|因侨而生 因侨而兴
- 儿童福利院|泪奔！山东这位“妈妈”，养了1029个孩子
- 古生物|北大“六代单传”的专业，一人请假全院停课，毕业照学生自己拍
- 中国科学院大学|2022ESI我国院校排名更新，清北无缘榜首，华中大和武大排名下降
- 中国科学院大学|双非大学备受清北毕业生青睐，推免生5成来自985，7成毕业于211
- 文理学院|美国本科留学教育！与哈佛同期建校的名校，切勿错过
- 教师|震旦学院的女教师因不当言论被开除，却生活得更风光，你怎么看？
- ASC|南京艺术学院，一女大学生竟穿黑丝参加期末考试，网友们纷纷调侃