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指引|广州：一校一案推进作业控量提质

中国教育报-中国教育新闻网讯（通讯员 刘琦宝 黎鉴远 采访人员 刘盾）近日 ， 广州市教育局制定了《广州市教育局关于加强义务教育阶段作业设计与实施的工作指引》（简称《指引》） 。 《指引》明确 ， 减轻学生作业负担的要旨是“控量提质” ， 各学校要健全以校长为第一责任人的作业管理机制 ， 把作业设计、批改、指导和反馈情况 ， 纳入对教师专业素养和教学实绩的综合考核评价 ， 使学生过重作业负担1年内有效减轻 ， 3年内减负成效显著 。
作业时间间接反映作业量 ， 作业时长如何估算？《指引》要求 ， 教师要以中等水平学生为对象 ， 确定作业完成所需要的相对合适时间 。 教师也可通过自己试做的方式 ， 进一步研判作业的合适时间 。 教师要相互协调 ， 按照政策要求压减作业合计总时长 。
作业怎样减量又提质？《指引》明确 ， 作业设计强调目标导向 ， 要使作业目标与课程、单元、课时的教学要求与评价目标相一致 。 作业设计遵循“基础类-提升类-拓展类”分层进阶要求 ， 满足学生个性化学习和发展需求 。 书面作业要根据学生兴趣特征、学习能力的差异 ， 进行分层、弹性、个性化设计 。 为更好提升作业设计质量 ， 《指引》提出 ， 市、区教研部门要将作业设计与实施纳入教研体系 ， 加强对作业设计与实施的研究、指导 。
《指引》强调 ， 学校应利用课后服务时间 ， 加强作业完成指导 ， 有效指导小学生在校内基本完成书面作业 ， 初中生在校内完成大部分书面作业 。 学校组织教师对学习有困难的学生做好个性化答疑辅导 ， 整体提高学生完成作业的质量 。 学校统筹安排教师轮流开展免费在线互动交流答疑 ， 满足学生在家完成作业所需要的个别辅导 。
“教师应按时回收、认真检查批改、全面分析、及时反馈作业情况 。 ”《指引》提出 ， 教师评改作业可采用进阶式评价、定量式评价、等级性评价等多种方式 。 教师应坚持正向激励 ， 对低年级学生书面作业的评改 ， 要多给予奖励性标识 ， 引导学生喜欢做作业；对高年级学生重要作业的评改 ， 要诚恳给出意见和批注 ， 引发学生深度思考；不得使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业 。 严禁要求家长检查、批改作业 。
《指引》明确 ， 各区出台学校作业管理监测办法 ， 将作业设计与实施作为常规调研视导的重点内容之一 ， 将作业设计、实施与命题能力以及家校共育指导能力 ， 作为评价教师教育教学能力的内容之一 ， 探索开展教师作业设计和命题能力的专项调查 。 学校作业管理情况 ， 应纳入学校绩效考核范围 ， 接受行政部门督导考核 。
【指引|广州：一校一案推进作业控量提质】作者：刘盾 刘琦宝 黎鉴远

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