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教育|乡村教师教育的“晓庄模式”

近年来 ， 国家不断加大对乡村教育的政策支持力度 ， 乡村教师教育处于崭新的发展阶段 。 但是新旧问题交织出现 ， 如乡村教师“离农”倾向比较突出 ， 乡村教师教育信念、乡土情怀以及执教能力亟须提升 ， 乡村教师教育课程体系过于陈旧等 ， 导致我国乡村教师教育实效与需求差异较大 。
乡村教师奉献乡村教育内生动力不足 ， 呼唤中国乡村教师教育模式创新 。 10月18日 ， 是陶行知先生诞辰130周年 ， 我们在这个时机来反思乡村教师的问题 ， 以“学陶师陶研陶” ， 致敬先贤 。 南京晓庄学院发轫于1927年陶行知先生创办的“晓庄试验乡村师范” ， 是近代乡村师范教育发源地 ， 具有94年“师范办学史”和23年“本科教育史” ， 1985年在全国首办“五年一贯制”小学教育专业 ， 1998年在全国首办小学教育本科专业 。 2019年南京市人民政府与江苏省教育厅共建南京晓庄学院 ， 打造具有全国影响的教育项目和教育品牌 ， 共建“教师教育综合改革示范区” 。
【教育|乡村教师教育的“晓庄模式”】晓庄作为地方师范院校教师教育品牌 ， 始终坚持以弘扬陶行知教育思想、传承陶行知先生培养百万乡村教师宏愿为己任 ， 以大爱精神铸师魂为引领 ， 显性课程与隐性课程互动为两翼 ， 校地协同为保障 ， 推动职前、入职、职后教师教育一体化发展 。
育师德铭师德铸师魂 ， 建构乡土教育情怀的师德养成体系
在强调高质量教育体系背景下 ， 社会对乡村教师的定位从“合格”走向“卓越” 。 “晓庄模式”以行知精神培育学生大爱精神 ， 致力于卓越师资队伍建设、卓越课程体系设计、卓越实践体系建立 ， 打造品牌教师教育团队 ， 造就大国乡村良师 。
为彰显晓庄教师教育特色 ， 培养大批“下得去、留得住、教得好”的乡村教师 ， 晓庄学院始终坚持以陶行知先生“捧着一颗心来 ， 不带半根草去”的大爱精神铸师魂 ， 将“学陶师陶研陶”融入乡村教师教育课程教学体系全过程 ， 在实践中形成和凝练乡村教师教育“晓庄模式”的关键要素 ， 用陶行知教育思想精髓激发师范生从教为农的教育情怀和实践智慧 ， 彰显晓庄独特的育人模式 。
“晓庄模式”以行知园和师德馆为育师德的载体平台 ， 以行知大爱精神铭师德铸师魂 ， 厚植乡土教育情怀 ， 培育乡村教师爱乡村 ， 爱乡村少年儿童 ， 发挥乡村教师新乡贤示范引领作用 。 陶行知先生说“没有爱就没有晓庄” ， 爱是晓庄的灵魂 ， 亦是师魂之根基 。 行知园、师德馆、犁宫旧址、五柳村故居、八卦洲乡村教育实践基地等是晓庄教师教育重要阵地 ， 是晓庄教师教育模式独特之处 ， 以此为依托 ， 将具有乡土教育情怀的师德养成贯穿乡村教师教育全过程 。
以陶文化濡养为核心 ， 建构乡村教师教育浸润式课程体系
陶行知先生认为 ， 乡村振兴呼唤活的乡村教育 ， 而活的乡村教育需要乡村教师具备多方面素质 ， 凭着一专多能 ， 扎根服务乡村 。 晓庄以陶文化濡养乡土情怀为核心 ， 回归乡土、坚守乡土 ， 从通识课程、专业课程、教育课程、实践课程、拓展课程、校本课程入手 ， 构建了显性与隐性相融合的“六位一体”富有特色的教师教育课程架构 。 设计了“陶文化融入通识课程 ， 乡村文化融入校本课程”的双融入教育模式 ， 创建了陶文化体悟、教育课程领悟、见习实习感悟三大浸润式涵养教育模式 ， 大胆创新乡村教师教育理念 。 晓庄不断拓展乡土知识课程、乡土文化课程、乡土环境课程、留守儿童教育课程等 ， 旨在培养乡村教师适应乡村教育实际 ， 遵循乡村学生尤其留守儿童身心发展特点和教育成长规律 。

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