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教育|天天做操，人人参赛

奥运先驱、著名爱国教育家张伯苓先生早在上世纪就发出“强国必先强种 ， 强种必先强身”的时代呼声 。 1936年他在重庆创办南开中学时就修建了田径场、篮球场、排球场、器械体操区和风雨运动场等运动设施 ， 保障学生参与运动 。
“下午3点半 ， 操场见”现已成为南开中学学生相聚运动场、参与运动、相互激励的代名词 。 丰富多彩的学生社团活动让学生逐步理解“允公允能、日新月异”之校训 。 “强我种族 ， 体育为先” ， 在重庆南开中学发展史上正被师生们逐步强化践行 。
课间操是学校开展体育活动的重要抓手 。 上世纪90年代末 ， 学校以开展新生课间操比赛 ， 作为检验学生服从意识、参与行为与班集体建设成效的主要手段 ， 以集合快静齐、动作准确一致为重点来实现 。 进入21世纪 ， 学校每年春季都开展自编操的比赛 ， 启发学生通过比赛创新动作、丰富课间操的内容 。 比赛要求每个班级的学生自己编操 ， 自己找配乐 ， 自己创编队列队形 ， 自己设计参赛服装 。 “穿自己画的服装 ， 做自己编的操”成为学生引以为傲的校园生活体验 。 学校希望通过课间操的创编活动激发学生的想象力 ， 拓展见识 ， 培养创新能力 ， 并将学校教育理念渗透到学生的学习行为中、植根于学生的生命中 。
2012年 ， 一段由《江南style》改编的课间操引发学校对课间操改革的进一步思考 。 学校开始每学年将课间操分为国内民族舞蹈和国际舞蹈两个系列 ， 国内民族舞蹈有蒙古族的《策马扬鞭》、土家族的《摆手舞》、新疆的系列舞蹈等；国际舞蹈则有爱尔兰的踢踏舞、美国的西部牛仔舞等 。 课间操集合与解散分别选择进行曲和舒缓的轻音乐 ， 使得学生在操场聚散时也能在国内外名曲的耳濡目染中迈步 。 课间操还依不同值周领操教师的项目特点 ， 安排有不同的专项素质练习 。
经过几年实践 ， 学校课间操拓展了体育的空间 ， 夯实了学生教育素质的根基 。 学生在娱乐运动中高效学习 ， 多方位参与 ， 转变学习态度 ， 提高学习能力 ， 在每年4月的课间操竞赛活动中 ， 学生用动作表现青春、个性元素 ， 将经典与艺术有机结合；将文学、历史、艺术以及中国传统文化元素融入其中 ， 赋予自编操丰富的文化内涵 。 每年5月 ， 学校将获得自编操比赛第一名的班级请上领操台 ， 向全校学生推广创编成果 ， 分享创新理念 。
“人人参赛”是学校体育竞赛对奥林匹克运动“重在参与”口号的演绎 。 在每年举办的全校性运动会上设置综合竞赛项目：如健身类（俯卧撑、引体向上、双杠臂屈伸）、娱乐类（踢毽、跳绳跑）、田径竞技类项目及跨年级的篮、排、足球比赛和网球、羽毛球、乒乓球双人比赛等项目 。 同时在不同年级举办篮球、足球、排球联赛 ， 在冬季举办环校长跑比赛等 。 赛事强调学生的主动性和参与性 ， 强调以赛为核心 ， 以赛促学 ， 推动人人参与 。
比赛中 ， 不仅有参赛选手和裁判 ， 还设有摄影、新闻采编、播音主持、赛事宣传、啦啦队组织、赛事统计、后勤保障服务等多项工作 ， 供学生参与体验 。 近年来 ， 学校通过组织实施人人参与的体育竞赛 ， 为学生搭建了社会交往平台 ， 增进了学生的社交能力 ， 规范了学生的行为 ， 培养了学生社会服务的能力 ， 形成了赛场内外共育人的教育局面 。
天天做操 ， 人人竞赛 ， 是学校激励学生在不同的场合努力学习、善于学习 ， 树立目标、坚持发展的不懈动力 。 在学校各类体育活动中把学习、生活、运动与人生紧密结合在一起 ， 以体育人 ， 帮助学生在享受运动乐趣的同时 ， 锤炼意志、增强体质、健全人格 ， 促进学生健康发展 。

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