初中数学|浅谈核心素养培养理念下初中数学教学，调动学生主观能动性
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新课标教育背景下 ， 为提升初中数学教学水平 ， 培养学生数学学科核心素养 ， 教师需认识到教学改革的必要性与重要性 ， 积极投入教学改革工作当中 ， 探索初中数学教学新路径 ， 提高学生数学学习效率与质量 。
利用信息技术 ， 降低数学内容学习难度
在初中数学教学过程中可发现 ， 学生学习数学核心内容时会遇到一定的学习阻碍 ， 而学困生遇到的学习阻碍更为突出 。 因为初中部分教学内容复杂抽象 ， 需学生具备一定的抽象思维想象力与逻辑辨析推理能力 ， 而学生这方面的能力有限 ， 可能会打击学习数学的信心 ， 不利于数学核心素养的提高 。为解决学生数学学习中遇到的问题 ， 教师可合理应用信息技术 ， 对数学内容进行合理转化 ， 降低数学内容的学习难度 ， 增强数学内容的直观性、可读性 ， 便于学生快速找到学习突破口 ， 理解相关数学内容 ， 促进学习效率的提升 。
开展趣味课堂活动 ， 调动学生主观能动性以往数学课堂教学中 ， 师生互动不足 ， 导致数学课堂沉闷枯燥 ， 且教师一言堂的教学方式 ， 无法很好地调动学生的主观能动性 ， 不能有效提升数学课堂教学质量与效果 。 为解决该问题 ， 培养学生数学核心素养 ， 教师需建构趣味性的数学课堂 ， 对教学内容进行合理拓展和延伸 ， 开展多样化的教学引导方式 ， 有效调动学生学习数学的主观能动性 ， 保证每一位学生都可参与到教学活动当中 。
例如 ， 在教学鲁教版《特殊平行四边形》内容时 ， 为确保学生对菱形、矩形、正方形的性质与判定条件进行学习和掌握 ， 教师需围绕教学内容 ， 为学生建构趣味性的数学课堂 。 教师指导学生对数学内容进行自主学习后 ， 可以抛出数学问题 ， 促进学生思考 ， 如课桌属于哪种特殊平行四边形、笔记本属于哪种特殊平行四边形、简易衣帽架属于哪种特殊平行四边形 。
在数学问题的驱动下 ， 促使学生进行发散思考 ， 深度探析数学内容 ， 加快对数学内容的学习转换 ， 提高学生数学课堂学习效率 ， 并在学生探索思考过程中 ， 逐渐培养学生的数学核心素养 。
结语
【初中数学|浅谈核心素养培养理念下初中数学教学，调动学生主观能动性】未来初中数学教学创新时 ， 需遵循“以生为本”的教育原则 ， 全面贯彻德育思想 ， 对学生数学核心素养进行培养 ， 进而有效提升学生数学综合实力 。
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