高校|基于绘本教学的课程与教材开发策略，提高教育教学教研水平
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绘本是指由图片形式或图片搭配文字的形式来叙事的一种文本形式 ， 较为适合幼儿园与小学低年级学生阅读 。 绘本作为一种独特而有价值的课程资源 ， 已逐渐融入校本课程、地方课程和国家课程 ， 从语文扩展到数学、外语、美术、科学等多个学科 ， 从单本阅读学习发展为多本阅读教学 。
基于绘本的课程与教材开发应具有灵活性和创意性
【高校|基于绘本教学的课程与教材开发策略，提高教育教学教研水平】教师基于绘本进行课程与教材的开发 ， 要避免刻板、僵硬和牵强附会 ， 要灵活地把握绘本中所蕰涵的学科元素 ， 把绘本资源和教学目标、课程标准、课程内容等有机地结合在一起 ， 真正发挥绘本的独特作用 。
创意性和灵活性不仅体现在教师如何把绘本融入课程的主线 ， 灵活、巧妙地把绘本纳入一堂好课的设计中 ， 也体现在教师如何根据课程的需要 ， 灵活地发挥绘本的不同作用 。 例如有的绘本可能适合作为课前导入 ， 用来激发学生的好奇心和求知欲 ， 有的绘本可能更适合作为课后的扩展 ， 帮助学生拓展知识面 ， 扩展思维 。 因此教师对绘本的使用不能单一化 ， 要有灵活性 ， 既要基于课程设置和教学的需要 ， 又要考虑到学生的特点、个性等因素 ， 只有这样才能最大程度利用绘本的独特价值 ， 让课程更加丰富、多元和饱满 。
不同学科教师可以基于同一绘本 ， 进行多学科的开发
如果有合适题材的绘本 ， 不同学科的教师都可以本着同一绘本 ， 从不用的角度进行课程与教材的开发 ， 可以使得学生在熟悉的背景下 ， 了解和学习不同学科的知识 ， 节省背景知识学习的时间 ， 还可以使学生初步体会跨学科学习的概念 。
不同学科选取不同的角度 ， 对同一个绘本进行了课程和教材的开发 。 例如语文学科教师主要从实用类文本的写作与应用从发 ， 把绘本中相关语文教学内容提取出来 ， 按照邀请函、说明书、成长记录、日程安排、票据、包装和封面、报纸、备忘录、烹饪手册、健身指南共十个类别进行编排 ， 不仅包含语文知识与技能 ， 还有生活中的小方法、小技巧 ， 内容十分充实 ， 可以有效地提高学生实用类文本写作和应用水平 。
绘本是教学资源和素材 ， 是为教学服务的 ， 各学科教师在充分考虑绘本特有的教育价值和意义的前提下 ， 在同一绘本中 ， 充分发掘其中的本学科元素 ， 形成教学设计方案 ， 突出学科特色和素养 ， 是一项具有创新性和挑战性的探索 。
结语
如果教师之间能够及时全面地分享各自的观点 ， 便于形成对教学活动较为客观和全面的评判 ， 有助于教育教学教研水平的全面提高 。
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