基础教育|北大学者：为何中国基础教育强、高等教育弱，而美国却正好相反？( 二 ) 高等教育

美国的教育目的则有着本质的不同，它把提高学生素质作为教育目标，秦春华指出美式教育的功利性是附着在背后的产物。提升素质这个目标非一日之寒，而是需要长期的耳濡目染，是一个“悟”的过程，就像前文提到的慢节奏教育方式，总讲一些在我们大人看来没什么意义的东西。因此本来以实用主义哲学最为盛行的美国，在基础教育阶段却非常“不实用主义”而常让人诟病。不过在这样的过程中，也让这些小孩形成了一种区别于中国学生的习惯——更愿意主动思考，亲自实践，拥有强烈的自我意识，典型的一点比如讨厌重复的机械背诵。公司里有海归洋学生也有当地大学生，肉眼可见的区别就在解决碰到难题时。

美国教育界深受古希腊苏格拉底“产婆术”教育思想的影响，强调教育是一个“接生”的过程，教师就是“接生婆” ，人们之所以接受教育是为了寻找“原我”以不断完善自身。美国学校的教育是一个观察、发现、思考、辩论、体验和领悟的过程，学生在此过程中，逐步掌握了发现问题、提出问题、思考问题、寻找资料、得出结论的技巧和知识。通过这种方式学习，他们不仅更能熟记知识点，而且往往能举一反三。

【基础教育|北大学者：为何中国基础教育强、高等教育弱，而美国却正好相反？】如今中国的教育模式正在发生改变，我们也在“海纳百川”吸收人才，但我们必须要培养自己的人才。如果说将我们古时候的教育目的与美国的教育方式相结合，可能会取得史上突破的性的结果，但这个转化还需要走一个很长的过程。国家之所以一直很学生支持出国留学，或许也这么考虑过，毕竟我们一直倡导培养出创新型人才为目的。