请“笑笑”到家里做客.
(二)出示主题图
教师提问
1.看到这幅图 ， 你想说些什么?
2.他们在玩些什么玩具?请你数一数 ， 说一说.引导学生说出图上的物体数量.
(学生：他们在玩玩具 ， 有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)
(点评：创设情境 ， 让学生不由自主的数数 ， 从而感受到数字在生活中随处可见 ， 应用广泛 ，
同时也激发学生数数、用数的积极性.)
二、尝试探索.
(一)教师提问
1.你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的)
2.你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数)
(二)指名数一数.说一说.
1.小组讨论：你认为怎样数数比较好?为什么?
思考：如果有更多的物体 ， 又可以怎样数数呢?
(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……)
2.小组合作：数出铅笔盒里文具的个数.(指名展示 ， 全班交流.)
3.如果你想请你的新朋友到家里做客 ， 你准备怎样做?
学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.
学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.
学生3: 我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩.
(点评：通过观察实物 ， 使学生体会数数的方法 ， 感悟出数物体的数量时要一一对应 ， 为数更多物体数量进行渗透.同时发散了学生的思维 ， 使学生进一步感知生活中处处有数学 ， 从而对数学逐渐产生亲切感.)
(三)揭示课题
教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具 ， 你们真是一个好客的小主人.同时我也听出来了 ， 你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体.这就是我们今天要研究的内容.
教师板书：玩具 (1、2、3、4、5)
(四)指导书写.
教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体 ， 这些数该怎么写呢?谁会写 1 ? 2怎么写?
(指名板书)
教师提问：你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?
出示田字格及示范字
教师提问：看到这些字你有什么感觉?
教师：让我们一起来练习怎么写的.(生描示范字 ， 师巡视指导.)
比较：你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处?
(点评：先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写.)
(五)比较数序.
1.看图数数.
教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了 ， 妈妈给他们准备了一些水果.
出示水果图
教师提问：都有那些水果?各有多少个?你是怎么知道的?
教师明确：1、3、5叫单数 ， 2、4叫双数.
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你还在哪见过这些数字?它们有什么用?
(点评：通过观察实物 ， 使学生感悟到数字之间的大小关系 ， 同时与生活实际相联系 ， 进一步增加学习的兴趣 ， 从而感受到数学就在我们身边.)
4.数序
教师谈话：2个好朋友刚吃过水果 ， 动画片开始了.
出示火车图
教师提问：他们在干什么?“淘气”说老虎在第一节 ， “笑笑”说熊猫排第一节 ， 他们谁说的'对?小松鼠在第几节?大象呢?
三、总结
说说这节课你最高兴的事是什么?
点评：
1.本节课 ， 让学生在经历数数的过程中 ， 进一步体验、感悟一些数数的方法.教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境 ， 提供学生参与学习的各种机会 ， 鼓励学生在生活中增强了应用意识 ， 感受到了数学知识来源于生活 ， 还可以应用于生活.
2.数学的学习不仅在课上、课下 ， 也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索 ， 还应该利用恰当时机进行拓展.如数数的方法 ， 以及单数与双数的概念 ， 教师巧妙的设计 ， 把他们引入课堂 ， 通过做游戏的形式 ， 使学生感悟、理解 ， 同时也为今后的加减法的学习打下了基础.
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