南京|教师职称“新调整”，教龄长短或成判定标准，一线乡村老师享福了大学

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如今高校毕业的学生们找工作，如果不从什么理想、情怀的方面去看，其实影响大家工作选择的重要方面就是具体薪资的多少和福利待遇的高低。毕竟每天空谈理想是活不下去的，吃得起饭才是硬道理。
再配合着当下毕业生们对“安稳感”的痴迷，教师岗凭借着“铁饭碗”的优势，一跃而上成了大家欢迎的职业。在很多人看来，当老师可以放带薪的寒暑假，在未来还可以为自己的孩子做专业辅导。
而且如今赶上教师薪资改革，老师的工资也在向公务员看齐。要是之后拿到高级教师的职称，工资进一步上涨，生活就完全不发愁了。
不得不说大家的设想都很美好，很多人选择教师岗位也确实是因为这些原因。但是他们却忽略了一点，那就是高级教师职称没那么好拿，想加薪是困难的。
什么是职称？职称评定难在哪里？简单地来说，职称就是将老师们按照规定要求，进行能力考察后划分出“三六九等” ，一共5大等级，在这个基础上根据级别的不同，实施不一样的待遇。
因为职称的评定升级是可以提高工资待遇的，所以这在考察实力的同时，也是调动教师积极性的方式。
但是由于它的获得难度极高，有些老教师整个职业生涯结束，也不过就是初级教师，基础工资很有限的。而阻碍大家成功的，一般都是这几个原因。

职称评选有人数限制

它不是达标就可以成功的评选，而是有名额限制的。根据学校的不同分配的数量也会不一样。在一些比较普通的学校，还会出现几百比几的竞争情况。
在一些偏远的山村学校，或者是人数很多的大型学校里，老师根本就等不到属于自己的机会。

职称评选要求高

如果有幸可以参加职称评选，要准备的东西也会让不少老师“深感崩溃” 。除了教学工作的完成度和基本资料外，还需要老师提供论文等学术成果。
而且有些地区对于高级职称的要求还要有管理经验，也就是说要么当班主任，要么做行政工作。
这些条件对于二线教师来说也许还行，但是一线的教师们哪里有时间有精力。如果费心搞资料，还容易影响到日常的教学，本着对学生负责的态度，这也让很多老师不敢出手。

职称评选有人搞小动作

因为评选的机会少，这时候就会有些教师“走关系”拿到资格，但是他们在拿到资格后却没有好好利用，反而退居二线享受生活去了。
这让很多一线老师心里很不平，觉得自己的努力是没有用的，但是在现实面前也无力改版，所以久而久之也就被迫放弃了晋升想法。
在这些情况下，对那些一直坚持在工作中的一线老师和乡村老师们是不公平的。所以为了改善这种情况，如今的教师职称评选中也发生了一些“新调整” ，教龄长短成为了重点。