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东海县|东海县教育学会2021—2025工作方案( 二 )


所谓“大范围” ， 就是说一所学校的校本研修应当尽可能是“全员参与” ， 不能是个别教师单拉独唱 。 学校管理层面 ， 要切实拿出管理“低起点”校本研修的制度和措施 ， 建立内容与形式兼备的校本研修管理体系 ， 比如 ， 建立合适的校本研修考核与奖励制度 。 同时 ， 想办法充实研修内容 ， 把基础工作抓实 ， 比如切实抓好提升青年教师教学能力的“青蓝工程” ， 发挥中老年教师发挥专业引领作用 ， 促进年轻教师专业迅速成长 。 再比如规范听评课、教师写教学反思与教育叙事 ， 等等 ， 都是教师都能参与的 ， 同时也是对教师专业发展起到巨大的推动作用 。
所谓“讲实效” ， 就是不能仅仅为应付上级检查去整材料 ， 也不能为论文比赛而去编论文 ， 为课题结题而凑课题 ， 对教育教学质量提升毫无实际意义 。 那么 ， “实效”的内涵是什么？一是教师专业得到成长“实效”——职称晋升有盼头 ， 二是学校教学质量得到提升“实效”——教学成绩有提升 。 比如 ， 新入职教师、初级职称教师 ， 乃至中级职称教师都可以开展微型课题研究 。 用微型课题研究积累的经验再进一步开展市级、省级等高级别教育教学课题研究 。 就微型课题研究 ， 列举下列八个方面的选题方向供大家参考：
1.《某班级某学科学习兴趣调查报告》
2.《对某校某优秀教师课堂教学的案例研究》
3.《某学科某章节的难点突破路径研究》
4.《某学科早读课学习效率提升的策略》
5.《某学科课堂提问三个主问题的设计研究》
6.《课间十分钟的管理技巧研究》
7.《某年级（班级）学生家庭状况的调查与思考》
8.《住校男（女）生在校期间存在的问题与对策》
……
“讲实效”最显著的特征是教师做的教育研究确实紧密结合学校实际 ， 这些研究提出的感想、策略都是老师们自己思考出来的 ， 这样的思考一定能够推动教师的专业发展和教学质量提升 。
【东海县|东海县教育学会2021—2025工作方案】就当下的中小学实际而言 ， “低起点、大范围、讲实效”的校本学术研修 ， 应当是浓厚学校学术研究氛围、促进教师队伍建设、提升教育教学质量的有效办法 。

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