义务教育|“双减”三个月:北京培训机构压减六成,上海从业者减少3万余人( 二 )
辽宁省沈阳市部分学校试点开展周六课后服务,进一步化解家长周末看护难问题。同时,探索引进非学科类培训机构参与课后服务试点,通过政府购买服务的方式,提供赛艇、攀岩、编程、独轮车等校外资源供学校使用,并按照每年每生1000元的标准予以经费保障。
山西省长治市推行“5+2+1”模式,即5天工作日均开展课后服务,原则上每天不少于2小时,双休日中的1天用于开展课后服务,全市小学课后服务结束时间一般不早于18:30,对有特殊需要的学生,学校提供延时托管服务。允许初中学校在工作日晚上开设自习班,全市初中学校晚自习结束时间普遍在19:30之后。推行“菜单式双选”制度,提供作业辅导、学困生帮扶、学有余力学生拓展体艺社团活动等多样化内容。
截至目前,山东省威海市全市192所义务教育阶段学校全面推开课后服务工作,自愿参与的学生16.7万人,占比73.81%,参与暑期托管服务的学生达万余人。按照每生每小时2-4元的标准,以增加绩效工资总量的方式由财政拨付,2016年以来全市各级财政累计拨付总额1408.5万元;江苏省南通市发改、人社、财政建立健全合理补助机制,以小学每节课70元、初中每节课80元标准发放教师课后服务补助。
校内提质:山西遴选优秀教师成立线上答疑辅导组
作业管理方面,上海市要求“小学书面作业不出校门、初中作业难题不带回家”。各区均对作业管理作出专门部署,所有义务教育阶段学校都制定作业管理细则,形成“一日一公示”“一周一报备”“一月一问卷”“两月一检查”“一学期一回顾”的校内作业公示与管理制度。
河南省郑州市则启动作业设计奖评选、作业设计与管理网络调查等工作,推出“郑州市作业建设18条”,以作业内涵提升促进作业提质增效,严格作业公示制度、严控作业总量和时长、强化教师作业指导职责。支持中小学积极探索布置跨学科综合性作业,应用“基础作业+弹性(分层)作业”的模式。
北京市严格按照课程标准开展教学,坚持不超纲、不超标、不超前教学,布置作业,命题考试等,坚决刹住“抢跑”学习之风。全面提高课堂教学质量,建设线上线下融合的双师课堂,选取200所试点学校,远郊区至少20%课时采用双师课堂并排入课表。
山西省长治市则推行“线上线下全覆盖”方式,开通“空中云课堂”,利用电视播放和网络平台推送两个渠道,遴选全市优秀教师录制高质量课程辅导视频,在工作日晚上及双休日播出,供学生自主观看。开设“优秀教师线上答疑辅导”,遴选全市优秀教师成立答疑辅导组,利用网络平台在工作日晚上及双休日全天进行答疑,针对性地解决学生学业问题。
新京报采访人员 冯琪 编辑 缪晨霞 校对 薛京宁
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