钟柏昌|家校怎样才能拧成一股绳( 二 )
家校共育需坚持“儿童利益最大化”
事件中 ， 同班同学对妞妞的孤立 ， 必将影响妞妞的身心健康发展 。 那么在家校共育的大背景下 ， 如何避免此类悲剧再次上演？
在钟柏昌看来 ， 一个被班级孤立的孩子 ， 无法获得健康、完整的教育 。 因此 ， 无论是教师还是家长 ， 都应该鼓励学生积极参与班级活动 ， 学会合作学习和共同生活 。
当出现个别学生被孤立的情况 ， 像翟老师那样袖手旁观是不负责任的 。 “作为教师 ， 应该充分了解孩子被孤立的原因 ， 以孩子的视角化解孩子的心结 ， 形成能够相互认同的互助小组 。 教师可以在各类学习、作业、展示活动中挖掘孩子的亮点 ， 给予适当表扬 ， 使其获得其他孩子的认同和关注 。 ”钟柏昌给出了自己的建议 。
在储朝晖看来 ， 家长要与学校配合的主要领域 ， 不只是在学生学业上面 ， 还包括学生行为、学生的自我管理、学习态度等方面 ， 这是家校更应该协同的 。 妞妞的妈妈和翟老师不应该只是揪着学业上的理念差异不放 ， 更要在妞妞日常行为等方面充分协商、达成一致 。
家校共育需要坚持一个核心原则 ， 即“儿童利益最大化” 。 宗春山说 ， 妞妞的妈妈在处理事情过程中 ， 不是以孩子的需求感受为本的 ， 而家委会也没有站在保护儿童的立场上 ， 更多的是在发泄情绪 。
“教育工作者和监护人 ， 更多的要在保护儿童的前提下去沟通 ， 要不停地反省自己 ， 思考自己的做法是不是在保护儿童 ， 这样做到底是自己的需要还是孩子成长的需要 。 ”宗春山说 。
《中国教育报》2021年10月29日第3版
作者：本报见习采访人员 张赟芳
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