公开课|公开课成了公开表演课？面对众多质疑，一线老师告诉你实情
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今天晚上 ， 老穆在网上学习优秀公开课的视频 ， 老穆自认为这位教师讲得不错 ， 故而刻意点开评论 ， 想看看网友们的评论 。
不点开还好 ， 一点开就发现不对劲了 ， 质疑声一片 。
有网友认为：这位老师讲课的口吻 ， 让我有些崩溃 ， 关键还是位男教师 。
有网友认为：老师说话太慢 ， 让性子急的学生抓狂 。
还有网友认为：绝对表演课 ， 并且这班学生智力非常好······真正长期带班授课的老师清脆有力 ， 最后累死自己 。
诚然 ， 公开课与平时真实的课堂有所区别 ， 但老穆并不认为公开课就是表演课 。
月初的时候 ， 老穆在众多老师的“围观”下 ， 较为完整地完成了一节公开课 ， 《陈太丘与友期行》 。
老穆的公开课共有四个环节 ， 其中就有表演环节 ， 老穆带着学生穿越到一千多年前 ， 再现当时的那个场景 。
讲到这 ， 或许有人就要质疑了 ， 不屑道：“公开课上表演 ， 演的成分更大 。 ”
对此 ， 老穆想说 ， 非也！
在表演环节 ， 老穆设置了如下要求：
1、以小组为单位 ， 分“旁白、友人和元方”进行角色演练 。
2、表演者的言行举止要到位 ， 真正做到入情入境表演 。
3、非表演小组 ， 注重观察表演人员的言行 ， 并分析人物形象 。
老穆让学生表演 ， 可不是为了“演” ， 而是让学生们在演的过程中掌握人物形象这一重要的知识点 。
老穆前后让学生演了两次 ， 第一次演完后 ， 老穆趁热打铁 ， 带着大家分析元方和友人的形象 ， 然后再指导学生该如何演出恰当的表情与举动来 。
第二次的表演 ， 非常到位 ， 孩子们也真正理解了这两个人物形象 。
朋友们 ， 你们觉得老穆的“演”是在公开表演吗？
老穆曾听过这样的质疑声：公开课演的成分很多 ， 如果学生不配合 ， 或者学生基础差 ， 公开课就会讲得很失败 。
老穆认为 ， 这样的质疑并非没有道理 ， 但过于武断 ， 可信度不高 。
老穆听过不少教学名家的公开课 ， 他们在借班上课时 ， 也并非完美 ， 也会出现一些问题 ， 比如：
【1】课程内容过多 ， 一节课（40分钟）讲不完 ， 存在严重拖堂现象（拖10分钟以上） 。
【2】学生不配合 ， 课堂氛围很尴尬 。
老穆认为 ， 存在以上两个问题 ， 主要是因为教师没有备足课 ， 尤其是备学生环节出了问题 。
公开课严重拖堂（拖10分钟以上） ， 就是没有考虑到学生的实际接受能力 。 当然 ， 也有可能是准备的内容太多了 ， 事先没有计算好时间 。 学生不配合问题 ， 也是教师没有提前了解班级学生的成绩情况及班级活跃度等 。
老穆认为 ， 学生课堂不配合 ， 不是学生的问题 ， 而是老师的问题 。 如果老师懂得如何调动学生的积极性 ， 学生就会愿意配合你 。 即便主观上不愿意 ， 他在被动的情况下 ， 也能展现出良好的一面 。
老穆曾看到一位老师在公开课上发飙：“你们就这么不爱学习吗？”
如果是老穆 ， 老穆一定会采取“各个击破 ， 团体对比”的方式来化解这个尴尬 。
老穆会先随机指定一个学生来回答该问题 ， 然后再请认真听课的另一个学生回答此问题 。 如果前两个学生都不配合 ， 老穆就不再提问第三个学生了 ， 因为这样做只会让自己更尴尬 。 老穆会迅速将班级划成四个团体 ， 每个团体随机指派一个代表 ， 让代表指定发言人 ， 通过团体对比 ， 活跃班级氛围 ， 继而提高公开课的质量 。
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