学生|大学如何进行“通识教育”( 二 )
至于概论课程模式，设计者的初衷是开设“涵盖各大领域，内容丰富，加之名家名师的精彩演绎，可以全景式地向学生展现人类文明的进程，为学生今后的生活和学习打下坚实的基础”。然而，这只是理想状态，因为“该类课程往往空洞无物，泛泛而谈”，学生对这类事实性的知识通常是学得容易忘得也快。
博克认为，虽未找到达成通识教育目的的一套比较切实可行的方案，但在大学进行通识教育是必须的。如果没有通识教育，许多学生在四年的学习中，将很少有机会接触到人文、社会和自然科学领域中最基本的知识。与其纠缠于运用何种模式，倒不如从根本上来寻求一个解决之道，那就是增强通识课程的师资力量。只要有大批才华横溢的教师加入，自然科学课程、历史课程或文学课程将成为学生大学生涯中最难忘的课程之一。漫画/陈彬
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