教育部|“双减”百日带来哪些变化？( 二 )
“虽然比以前辛苦 ， 但多了和学生相处的时间 ， 对学生有更深入的了解 ， 师生关系更密切了 。 ”江苏省昆山市花桥中学教师周春玲说 。
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10月29日 ， 在湖南省资兴市鲤鱼江完全小学 ， 学生练习合唱 。 新华社发（李科摄）
“双减”能“减”下去 ， 关键是课堂教学质量能“增”上来 。
教育部出台《义务教育质量评价指南》 ， 强化科学评价引领 ， 同时推动各地全面深化基础教育综合改革 ， 激发办学活力 。 今年秋季开学 ， 教育部基础教育教学指导委员会及各专委会分学科、分领域对学校加强调研指导 ， 帮助学校强化教研、精心备课 ， 补齐教学短板 ， 努力提高课堂教学效率 。
“课堂教学层面落实‘减负增效’ ， 重点要关注教师的课堂时间管理能力 ， 这是提高课堂教学效率的根本 。 ”浙江省杭州市春晖小学校长田冰冰介绍 ， 从今年秋季新学期开始 ， 春晖小学引进了智能辅助系统帮助老师进行课堂诊断 ， 老师语速是否合适 ， 提问是否有效 ， 哪段时间比较低效 ， 在课堂结束后系统会自动生成报告 ， 一目了然 ， 有助于教师优化教学行为 ， 也让学校教研更高效 。
辽宁省锦州市在全市范围内开展教师教学大赛 ， 激发教师积极性创造性 ， 切实提升课堂教学质量 。 浙江省开展“兜底教研” ， 助力教师上好每一节课 ， 教好每一个学生 。
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10月22日 ， 贵州省黔西市林泉镇高锦小学学生在练习手鼓 。 新华社发（范晖摄）
教育部基础教育司司长吕玉刚介绍 ， 下一步将继续坚持“减负”“提质”两手抓 ， 做到教师应教尽教、学生学足学好；严格均衡分班、严格教学要求、严格作业调控、严格考试管理 ， 有效解决家长急难愁盼问题 。
“‘双减’政策落地以来 ， 社会已初步形成了共识 。 现在不管是课后还是周末 ， 都已经看到了改变 。 ”安徽省教育厅基础教育处处长邵曙光说 ， 扭转长期形成的观念绝非一朝一夕 ， 但是会积少成多、从量变到质变 ， 只要将“双减”政策持续落实下去 ， 就会看到好的效果 。
采访人员：胡浩、周畅
编辑：初杭
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