(3)能不拘形式地写下见闻 ， 感受和想象 ， 注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深 ， 最受感动的内容 ， 愿意将自己的习作读给别人听 ， 与他人分享习作的快乐 ， 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料 ， 学习修改习作中有明显错误的词句 。
(4)在交谈中认真倾听 ， 能把握主要内容 ， 并简要转述 ， 能清楚明白地讲述见闻 ， 具体生动地讲述故事 。
(5)能提出学习和生活中的问题 ， 结合语文学习 ， 观察自然和社会 ， 运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得 ， 在趣味语文活动中学习语文 ， 学会合作 ， 尝试运用语文知识和能力解决简单问题 。
要求：
1、学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情 ， 渐与作者的思想感情合拍 。通过讨论 ， 对作品的感受和理解能形成大体共识 ， 渐达到基本到位的水平 。
2、经过前三年多的积累 ， 学生应当能够“悟“出一些学习语文的规律 ， 本学年可以适时学习一些必需的语文基本知识 。
3、经过前三年多的语文学习实践 ， 学生应该已经具备一定的独立学习语文的能力 ， 四年级时学习自主性应该更强 ， 不断激活学生已有的学习经验 ， 发现规律 ， 迁移运用 。
4、要组织灵活多变的教学活动 ， 设计主体多元、方式多样的评价方式 ， 利用定时定比和不定时定比的评价活动 ， 激发学生的学生兴趣 ， 提高学生的学习效率 ， 促进学生的全面发展;
5、要整合课程目标 ， 整合教学内容 ， 整合课程资源 ， 全面提高学生的语文素养;
6、要整体把握全册和单元教学内容 ， 设计教学策略 ， 通盘考虑 ， 通融安排 ， 特别提倡单元备课 。
为教材七至十册都致力于整合和提升学生的语文学习能力 。
三、教材的分析、整合及知识点的梳理
(一)生字新词和句子的学习 。
1、学写“摘录笔记”从上期的激发兴趣 ， 养成习惯 ， 教给方法这三方向本期的随时写、经常写的习惯培养落实 。
在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容 ， 这是本期良好学习习惯培养的着手点 。前三次重点在于语言材料 。后面的内容旨在培养学生写摘录笔记的习惯 ， 必须写 ， 经常写 ， 养成习惯 。在过程中 ， 注意通过交流给予必要指导 。
2、必要的语文基础知识要落实 。
本期的识字量与认字量较以前都有减少 。面对正确使用汉字的问题的出现 。过去单纯依靠加大量的练习是不行了 。在教学中要结合阅读 ， 习作的实践解决错别字的问题 。结合语文实践测试词语和句子的学习水平 。对名言警句、佳作的积累更应积极引导与训练 。
(二)阅读
本册教材共有28篇主体课文 ， 篇幅不长 ， 但自读课文的篇目较多 ， 阅读量较大 。在本期的教学中 ， 努力少做题 ， 多读书 ， 读好书 ， 读整本的书 。扩大学生的阅读量 ， 抓好阅读的主阵地 。在语文基础知识的学习中 ， 总的原则是“有用、精要、好懂 。
阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面 。情感体验的评价应与朗读 ， 课堂交流 ， 习作的评价结合起来 。独立阅读能力的形成是渐进的过程 。在阅读教学中 ， 无论思考讨论什么问题 ， 都要立足于自读 ， 自己产生问题 ， 引起思考 。
1、会自己提出问题 ， 提出比较有质量的问题 。
2、会处理所提出的问题 ， 不受枝节的问题的羁绊 。
3、基本上能自行解答提出的问题 。
4、通过讨论 ， 纠正或完善自己的认识 。
5、能对照译文读懂古文 。
6、学会写摘录笔记和批注笔记 。
7、基本上养成良好的阅读习惯 。
(三)习作
教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境 ， 强调习作与阅读结合 ， 与活动结合 ， 与日记结合 ， 引导学生在表达实践中学会表达 。在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔 ， 引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外 ， 还在“语文天地”中设有专门的习作练习题 ， 使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来 ， 使习作成为每个学生学习语文的有机部分 。话题作文大致分为：写真实和写想象两类题目 。
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