(二)初读课文，探究识字
1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐 。
(1)小组内交流
(2)小组代表发言，汇总资料
(3)教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国 。
2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来 。
3、同桌互相读课文，纠正读音 。
4、小组“开火车”认读生字 。哪组又快又准，就可得到优秀奖 。
(三)朗读感悟，激发情感
1、朗读争冠 。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美 。
2、学生质疑 。读了课文，你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗?
3、情境诵读 。出示升国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文 。
(四)小组合作，快乐识字
1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写 。
2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等 。
3、小组合作，交流识字方法 。
4、做猜字游戏 。
生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜 。
(五)联系生活，拓展延伸
说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流 。
(六)教师总结
这节课你学得高兴吗?你有哪些收获?
人教版一年级上语文教案5
《脚印》教案
学习目标
1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音 。能在语言环境中认读这9个生字 。
2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能基本按标点停顿 。
3、能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下不同的脚印;知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们快乐的心情 。
4、认识“木”字旁，能在老提示的指导下描摹“梅、村” 。
学习重点和难点
1、重点了解“梅”的字形，能正确描写 。
2、了解课文内容，并能模仿课文，展开想像，编故事 。
学习过程
一、揭示课题
1、媒体出示：雪地上出现了一串串脚印
2、揭示课题：60脚印(生字上标注拼音)
(1)借助拼音读准字音 。
(2)记住字形 。
(3)了解“印”的笔顺 。
(4)读课题 。
二、整体感知课文，学习生字
1、借助拼音读准生字的字音，记记字形 。
2、借助拼音读通课文 。
3、检查自学情况 。
(1)出示与生字相关的词语，要求读准字音
脚印、跑、留下、对、竹叶、梅花、齐声、全是(生字上标注拼音)
(2)交流识字的方法 。
(3)读课文 。(个别读)
4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?
说明：
从整体入手，让学生迅速感知课文的内容，边读边思 。在学生交流前，应给予他们充分的时间准备，交流时，教提示要注意学生表达的规范，尽可能地让学生把话说清楚，说连贯 。
三、学习课文，朗读感受
1、读课文 。
(1)出示课文1-3节内容(其中第3节内容改编成和1、2节的写法一样)再读课文，看看课文，谈谈想法 。
出示内容(1、2节和改编后的第3节)：
(1、2节略)
第3节小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印 。小鸭对小鸡、小狗说：“你看，你看，我会画枫叶 。”
(2)感情朗读 。试着用朗读的方式来表达小动物的情感 。
(3)提供开头，用一小节说说课文的内容 。
小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……
(3)提供开头，用一小节说说课文的内容 。
小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……
2、拓展说话：
(1)媒体出示小猫、小猪的脚印，说说它们的脚印像什么?学着课文的样子编编故事 。
(2)想想小动物除了在雪地上留下脚印外，还可以在其他什么地方也能留下脚印?学着课文的内容说一说 。
说明：
让学生进行比较的目的是：初步了解课文前2节的写法基本相同，而第3节的表述和前两节不同，原因是说话的对象不同，而且，这样能使文章读来更显生动活泼，不重复 。
提供开头，引导学生能比较概括地表述，学生能将意思表达清楚即可，教提示无需苛求 。
拓展说话设计了两种说话内容，教提示可以根据学生的实际情况选用 。
四、复习巩固，拓展阅读 。
1、媒体游戏：脚印大搜索(复习生字)
2、读一读，连起来说一说 。
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