作为一个能够提供借鉴的教学案例，即可以是教学活动中的成功事例，也可以是教学实践中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，同样具有借鉴意义 。
教学案例分析的写法:
一、教学案例的涵义
课堂教学案例可以说是发生在课堂上的，包含某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教师教学方式 *** 、教学策略的运用，教学经验与教训的获得，教师教学观念的转变与保持，教学中碰到的疑难问题及其解决这些问题的 *** ;学生学习中的认知冲突、创造性的发现、经验与教训的获得、能力的提高等 。
课堂教学案例不能没有故事，但又不是单纯讲故事，主要应通过描写或叙述课堂教学中发生的一些事件、一些心理活动、观念的冲突、研究者的反思等，以小见大，揭示出事件背后的教与学的方式、教学理念等等，具有样本、检验和表现意义 。
案例是指对现实生活中某个事件的真实记录和客观的叙述 。
△案例都是事件或者故事 。是事件就要有过程，不是平面的去分析，而是动态的反映过程 。
△在事件中都有问题或疑难情景 。所有的故事和事件不一定都是案例，但案例则必须是事件或故事，案例里都包含着问题 。
△案例中的事件要有典型性 。表现在含有问题疑难的说明意义，在教育教学上具有典型意义和普遍意义 。
△案例是真实发生的事件 。
二、教学案例与论文的区别
从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主;案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明 。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理 。
从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体;案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象 。
三、案例与教案、教学设计、教学实录的区别
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明;教学案例则是对已经发生的教学过程的反映 。一个写在教之前，一个写在教之后;一个是预期，一个是结果 。
案例与教学实录的体裁比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的 。
四、撰写教学案例的一般要素
1.背景 。所谓背景，即是向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等 。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明“故事”的发生是否有什么特别的原因和条件 。
2.主题 。每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等 。
3.情节 。有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚 。要特别注意提示人物的心理 。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据 。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式 。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然 。
4.结果 。案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果-某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等 。如学生或教师及相关人员的事后调查、访谈、表现评估、资料分析等 。
5.评析(反思) 。评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值 。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化 。
五、教学案例的写作基本格式
确立主题 教学背景 教学过程 问题讨论 分析与研究
情景描述
六、案例的写作程序
1.案例准备前期 。
2.资料收集阶段 。
3.撰写案例初稿 。
4.反思、斟酌、重写 。
5.撰写教学注释和分析(赋案例以意义) 。
在写完故事之后，你要再把它搁置一边，在进行分析和解释案例之前要至少有一周时间较好 。再次阅读案例时，你就能有更深层次的探索意义 。在注释部分，考虑下面一些问题：
这是一个关于什么的案例?
案例的中心问题是什么?列举出来，确认你觉得更具有批判性的问题 。
你把哪一个写成反面角色?对每个演员归属的是什么情感、动机?评价的准确度怎样?
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