③选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止?
得出参照物的概念：
参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准 。这个被选作标准的物体叫参照物 。
3.运动和静止的相对性
一起描述图11.1—3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的;
选取收割机做参照物，卡车是静止的 。从而得出：
在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同 。这就是运动和静止的相对性 。
描述图11.1—4的各种情形物体的运动状况 。
(三)课堂小结
1.什么是机械运动?
2.什么是参照物?为什么要选参照物?
3.什么是匀速直线运动?
(四)作业与思考
1.课本第22页的“动手动脑学物理”
2.同步测试相应的练习 。
(五)教学后记：
八年级物理理论课教学设计4
教学目标
1.知识与技能
●能用速度描述物体的运动
●能用速度公式进行简单的计算
●知道匀速直线运动的概念
2.情感、态度与价值观
●感受科学与艺术结合所带来的美感
教学重、难点分析
1.重点：速度的计算
2.难点：速度单位以及单位换算
教学过程
(一)引入新课
场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快!而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快!
引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢?
(二)讲授新课
1.速度
组织学生讨论所提出的问题 。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快 。
得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快 。”
提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢?
学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快 。
“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”
提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢?
启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的 。
表示运动快慢的物理量
速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程
v=s/t
单位：m/s或者是km/h
例题：书本23页
指导学生学会单位换算
练习：20m/s=54km/h=
例题：书本24页
指导学生学会熟练掌握公式的变形 。
2.匀速直线运动
指导学生观察图11.2—2 。让他们提出不同之处 。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动 。
变速运动：物体运动快慢是变化的运动 。
让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子(汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等)
平均速度：v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度
(三)课堂小结
1.怎样表示运动的快慢?
2.速度是怎样计算的?
3.速度的单位怎样进行换算?
4.什么是匀速直线运动，那么变速运动呢?
(四)作业
1.书本26页第一、四题
2.完成相应的同步测试
(五)教学后记
八年级物理理论课教学设计5
学习目标：1、知道声音是由振动产生的 。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播
速度不同 。
3、能分析一些常见的声现象 。
重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究 。
(难)2、设计探究的实验 。
3、声现象的分析、解释 。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论 。
教学过程：
导学达标：
学生观看第一部分录像——各种各样的声音 。引入课题：声音是怎样产生和传播的?
1、声音的产生
演示实验：(1)、敲打音叉——音叉振动，发声 。
(2)、握住振动的音叉，声音马上停止 。
(3)、放一段声音的录像 。
指导学生分析归纳，得出结论：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止 。
(4)、扩展：录制声音
2、声音的传播：
(1)、得出：固体、气体可以传播声音 。
(2)、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音
指导学生分析归纳，得出结论：
声音的传播需要介质 。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声 。
学生活动：月球上的宇航员如何交谈?
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