教师|当老师的这些常识，你还记得吗？( 二 )
每一个教育工作者都应该有这样的意识：非理性的教育 ， 不但会让受教育者失去学的趣味 ， 也会让教育者丧失职业理想 ， 其职业素质也会随着荒谬的教育行为丧失殆尽 。 比如说 ， 每天给学生布置一大堆作业 ， 就是非理性的教育 。 很多教师几乎不怎么根据学习内容为学生编制相应的作业 ， 而是购买几本练习册 ， 让学生在课后反复操练其中的题目 。 教学的盲目性 ， 导致了过量的作业以及无休止的复习 。 很多中学生为什么书写状况不佳？往往就是因为从小学阶段开始作业太多 ， 书写量过大 ， 他们为了加快速度而不得不牺牲书写质量 。 比如说 ， 很多学校在做课间操的时候 ， 德育处、教导处、年级组、学生会和团委等大大小小的管理者一起出动 ， 监督学生做操 ， 对那些不认真做操的学生进行教育 ， 却很少思考这样的问题：一项有益于自己身体健康的活动也要别人监督 ， 以后这些学生走出校门又能做什么事儿？我们在培养学生的自我管理方面做了些什么呢？比如说 ， 一所学校能把那些没有教育价值的事做得形式光鲜、过程精致 ， 但在对学生成长有重要价值的事情上 ， 却不去用力 。 过去 ， 每个班级的学生都有自己的包干卫生区；现在 ， 学校要购买物业服务来清理校园 。 我们的学校正在培养没有劳动意识的学生 。 学生养尊处优 ， 获取智慧的途径因此变得狭窄 ， 这也影响了他们的精神成长 。 比如说 ， 读书本该是在学校里常见的行为 ， 学生养成良好的读书习惯 ， 应该是校园里的常识和常态 ， 但很多学校却大张旗鼓地搞“读书节”；学校的图书馆每年购买了大量图书 ， 但很多图书基本上就没有被人借阅过 ， 学生每学期借阅图书和期刊的数量屈指可数 。 吴非老师说：“真正的‘好老师’大概有这样一些特征：有社会理想 ， 有职业品质 ， 眼光始终能向着未来；有人道精神 ， 在教育教学中 ， 更多地看到的是‘人’——把学生当人 ， 也把自己当人；他不是教育生产线上的部件 ， 而是有独立意志、有批判精神的思想者；他不屈从于权势 ， 不受诱惑 ， 总能从教育教学中有所发现 ， 感受乐趣 ， 能远离名利场；他能在学生面前展现优秀的思维品质 ， 给学生启示和积极影响；他有反思意识和自省能力 ， 这是他作为一名教师的超凡脱俗之处；他是有智慧的学习者 ， 比一般人善于学；他的课堂包含许多人生经验 ， 有宽广的知识背景 ， 他站上了讲台 ， 学生面前出现了辽阔的世界……”让我们都来做敬畏常识 ， 依据常识从事教育工作的好老师吧！
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