读后感|构建自己的阅读体系( 二 )
第二个板块是教育管理的知识 。 无论是学校的管理者还是教师 ， 都要承担几十个人甚至成百上千人的管理职责 ， 都需要熟悉教育管理的基本知识和理论 。 在这方面 ， 德鲁克提出的目标管理和自我控制 ， 对团队管理、班级管理、学校管理都有非常好的指导意义 。 学习是学生个体的行为 ， 如果学生自己的内驱力不能激发出来 ， 要想取得好的成效是很难的；教师也是如此 ， 采用威权式的管理来逼迫教师“就范”基本上是不可能的 ， 让教师在学校里找到自身的价值 ， 主动承担教育教学甚至课程教学改革的重任 ， 是管理的艺术所在 。
第三个板块是课程建设的知识 。 从教学目标的提出 ， 到课堂教学的设计 ， 再到教学成效的评估 ， 这三者之间存在着不可分割的内在联系 。 依据学生的基础、学校的教学资源状况和教师的现实能力 ， 在遵循课程标准的基础上对课程进行校本化的处置 ， 做出高质量的教学设计 ， 是减负增效的应有之义 。
第四个板块是脑科学与学习心理的知识 。 进入新世纪以来 ， 脑科学的研究突飞猛进 ， 对学习机制的了解和认识也日益丰富 ， 学习科学、认知心理学等也随之有了诸多的理论创新 ， 对指导教师的教育教学实践有着重要的价值 。 对该领域相关书籍的广泛阅读 ， 有助于教师采取切实有效的办法激发学生的学习动力 ， 实现轻负担、高质量的教学 。
【读后感|构建自己的阅读体系】第五个板块是资源整合的知识 。 布鲁纳的认知主义教育思想对当今的世界教育影响深远 ， 它所提出的知识的结构、螺旋式的课程体系、思维的价值以及内在动机的激发 ， 至今仍然被学校教育所推崇 。 但他在即将进入新世纪的时候 ， 对自己的教育思想进行了颠覆 ， 倡导要建立文化主义教育观 ， 提醒人们不要将学校变成一座孤岛 ， 要关注孩子所处的文化环境 ， 并将文化、心灵和教育作为新的教育观的三个主要概念 。 家庭、学校、社会给孩子所营造的成长环境 ， 所提供的教育资源 ， 对孩子的成长有着重要的影响和作用 。
第六个板块是教育哲学的知识 。 哲学总是不断地把终极性问题放到人的面前 ， 引发深入的思考 。 时常读一些哲学著作 ， 会让教师在司空见惯的教育行为之中发现颠覆原有观念的问题 ， 走向“原创”之路 ， 引领学科甚至教育的发展 。
第七个板块是“五育并举”的知识 。 在过分强调学科知识的背景下 ， 一些学校很容易将“五育并举”变成五育的“拼盘” ， 动用了很多的力量 ， 花费了很大的精力 ， 但相互之间内耗很大 ， 劳民伤财 。 叶圣陶先生说 ， 空无依傍的德育似乎是没有的 。 将立德树人的根本任务落到实处 ， 并非要在现有的课程之外再去建设新的课程 ， 而是要将“五育”融入现有的课程教材之中 ， 发掘现有课程的潜能 ， 让学生获得全面的教育和成长 。
有了这样的阅读体系 ， 我的阅读就有了依循 。 我会经常检视自己一个阶段的阅读状况 ， 并不断加以调整 ， 以便让这“七巧板”都活跃、丰满起来 。
（作者系上海市教育考试院副院长、中国教育报2012年度推动读书十大人物）
《中国教育报》2021年11月03日第9版
作者：常生龙
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