主动仗|守好育人主阵地 打好“双减”主动仗
作为“双减”政策的落实主体 ， 学校以主动积极的姿态守好育人主阵地 ， 事关“双减”政策的持续推进 。 学校打好“双减”主动仗 ， 在于调整好自身定位和角色 ， 打好课堂教学的关键仗 ， 做好课后服务保障 ， 用好评价指挥棒 ， 持续提供优质、丰富的校内教育供给 。
学校落实“双减” ， 首先要提高思想认识 ， 端正教育的价值取向 。 作为基层校长 ， 要深刻认识到 ， 中小学生负担太重、校外培训泛滥是长期积累而成的问题 。 国家重拳出击 ， 对校外培训机构进行集中整治 ， 看似指向校外 ， 根源却在校内 。 从某种程度上说 ， 由于过去校内教育教学的质量存在不足 ， 无法满足学生多样化的成长需求 ， 从而间接造成了校外培训机构的野蛮生长 。 对学校育人主阵地的深刻理解和认识 ， 是学校开展教育活动的基础 ， 也是学校克服教育改革难题的动力来源 。
打好课堂教学提升的关键仗 ， 是学校落实“双减”的核心环节 。 推动“双减”落地 ， 核心在课堂 ， 关键在教师 。 教师要有效发挥课堂教学的育人主战场和主阵地作用 ， 让学生在课堂上有获得感 ， 感受到成长 ， 体验到成功 。 在这一点上 ， 学校要善于动用资源 ， 给教师提供扎实而有力的支持 。 例如 ， 可引入校外教研员、专家等专业力量开展课堂教学研究；校内开展校长、中层行政拉练式听评课活动 ， 提升学校教师的专业化发展水平 。
如果说课堂是推进“双减”工作的主战场 ， 那么课后服务就是大后方 ， 两者需要相互配合 。 具体到实践上 ， 学校可瞄准学生需求 ， 打造“校本+社团+才情”的课后延时服务课程体系 ， 将课后服务开辟为两个时段 。 第一时段可以让学生在校内基本完成各类作业 ， 落实“减轻学生作业负担”的减负要求；第二时段依据“促进儿童全面发展”宗旨 ， 有效整合校内社团优质资源 ， 聚焦学生综合素质提升 ， 开设高质量内涵发展项目服务课程 。 同时 ， 学校可根据学生个人需求 ， 以社团形式建设体育、艺术、科学等“全美育”特长培养系列课程群 ， 课上课后协同发力 。
【主动仗|守好育人主阵地 打好“双减”主动仗】落实“双减” ， 还要用好评价指挥棒 。 评价不仅左右教育价值的取向 ， 对教师的教育教学也起着牵引作用 。 学校应以此为指引 ， 依托课题研究 ， 深化教师问题意识 ， 致力于课堂教育教学的改进和学生学习动力的提升 ， 引导教师在教育教学中主动积极落实“双减”政策要求 。
（作者系苏州市文征明实验小学校长）
《中国教育报》2021年11月03日第2版
作者：陈跃红
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