周莉莉|青岛市周莉莉名师工作室共读共学：尊重教育规律 为教师发展赋能( 二 )
阅读过程中，教师们带着“金橘收集”任务，摘选最能打动自己的书中金句，并通过“金橘展示时间”阐述所读、所思、所悟。莱西职业教育中心老师孙金凤这样写道，“如果为学习者提供最好的学习机会是我们首要关切的，那么就应该以最高标准来创造平等机会，而不是以最低标准去满足所谓的公平。”
在可视化设计这一环节，教师们以逻辑导图、概念图、图文结合等方式，将自己的阅读感悟物化和可视化，绘制在手工书籍袋上。莱西职业教育中心学校老师王彬收获颇丰，他说这样一个短小的阅读工作坊，却能让学习成员之间感受到彼此的信任，“信任不仅会赢得领导者与成员之间更加紧密的关系，还通过与外界的联系产生碰撞，增加学习机会，拓展展示空间，教学相长，终身学习。”
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以学习者为中心 成为更好的自己
青岛高新职业学校老师王燕认为，阅读工作坊这样的学习方式正是名师工作室所希望塑造的团队文化，“十个指头长短不一，一旦握起来就是有力的拳头。学生团队、教学团队、名师团队的培养，就是要发挥个体优势，共筑共同愿景，提高团队力量。名师工作室要分阶段、有目标，为每位团队成员量身打造成长方案。”
结束工作坊时，青岛市教科院教育资源研发中心孙泓感慨颇深，她总结道“教育的目标是培养、激励、启发学生，让他们成为更好的自己，以适应瞬息万变的世界。作为教育工作者，我们尤其要思考：如何面对教育结构性改革的前夜，培养学生的创新思维?从课程角度，我们的老师要用好《面向未来的教育：给教育者的创新课》一书提及的好课堂八原则，在反思中改进，在改进中成长。”
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