班主任|把家长身份分成11类的山西某小学，为什么会激怒很多人？( 五 )
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我愿意相信获奖者们确实做过了实验，但总归超出了常人的认知 。
2012年，就有专家诚恳地说：
“在全国青少年科技创新大赛中，能获得一等奖的项目，90%以上都是由于有国家重点实验室或科研院所的介入和指导 。”
“介入”这个词，颇值得玩味 。
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现实很直白 。
学校要求调查家长的身份，精准识别各类家长；
家长为了帮助孩子减少竞争，拿出自己的资源拔苗助长 。
你有你的张良计，我有我的过墙梯 。
长此以往，也就形成了一个现象，资源向一些大牛集聚，机会向一些家庭集聚 。
这种情况不断发生，难免不令人担忧 。
大家介意一些教师对于富人家的孩子谆谆教诲，对于穷人家的孩子爱答不理 。
这让原本有天赋的普通学生失去了发展的大好机会 。
大家还介意一些竞赛得主手握多个奖项，保送名校后跳到社会科学专业，不再做那些复杂的实验 。
与之对比，
很多学者还本着“笨拙的纯真”在做研究：“硕士生在实验室过柱子熬到凌晨三点攒数据；博士生肝论文通宵第二天组会被老板骂哭”……
看着无不令人动容 。
然而摆在面前的诡异现象实在太多了，以致于经常有人发问，努力、奋斗的意义是什么？
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我不知道答案为何，还是拿黄国平博士论文里的“感谢”来宽慰一下自己吧 。
“我走了很远的路，吃了很多苦，才将这份博士论文送到你面前 。”
“这一路，信念很简单，把书念下去，再然后走出去，不枉活一世 。”
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起码要相信“我们都有美好的前途”这句话能在自己身上实现，才对得起不断激情后退的发际线 。
其实，也只好如此 。
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