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新华书店|认识负数说课稿

text":"认识负数
?       —、说教材：
?(一）教材分析
?《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容 。 它是在 学生己经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上 ， 结合熟悉的生活情景 ， 来 初步认识负数 。 学习这部分内容 ， 可以拓展学生的数概念 ， 培养数感 ， 也存助于培养学 生的应用意识 ， 提高学生运⑴数学认识世界和解决实际问题的能力 。
參（二）说教学目标
*根据新课标的要求和教材特点 ， 结合学牛.的认知能力 ， 本节课我确这如下的教学 目标：
*丨、知识与能力R标：让学生在现实情境中了解负数产生的背杲 ， 初步认识负数 ，知道正数和负数的读写方法.知道0既不是正数 ， 也+是负数 ， 负数都小于0;
【新华书店|认识负数说课稿】*2:过程与方法目标）借助熟悉的生活情境 ， 在亲历与合作中 ， 体会负数的意义 ，学会用正、负数衣示生活中相反意义的虽 。
?3：(情感目标）感受正、负数与生活的密切联系：并结合史料进行爱国主义教 育 。
?(二)说教学重、难点
*教学重点：在现实愔境中初步认识负数的意义 。
*教学难点：体会负数的意义 ， 学会用正、负数表示生活中相反意义的S 。
?(四）说教学理念：现代教学论认为：学生只存在亲身经历或体验一种学习 过程时 ， 其聪明才智才能得以发挥山宋 。 任何学习都姓种积极主动的建构过程 。 有这 样一句话：听见了 ， 忘记了：看见了 ， 记住了?.体验了 ， 理解了 。 可见让学生感受数学、 经历数学、体验数学是学生学 >』数学的最佳方式 。 因此 ， 这节课我让学生&主探索 ， 合 作交流 ， 来完成本节课的学习 。
參（五）说教学具准备：
*温度U、课件
參二、说教法学法：
?为了突出重点 ， 突砥难点 ， 在本课教学中 ， 尽可能为学生创设生活惜景 ， 为他们 提供各种机会 ， 让学生展开观察、猜想、比较、交流、日纳等数学活动 ， 采用了小组合 作形式组织教学
*三、新课教学：
?(一）导入
?1、教师说出下而几句话 ， 请学生_次说出与它相反意思的话 。
*向上看 向前走200米电梯上升15层
?我在银行存入了50C元
?2、认识温度计 ， 让学生读一读温度计上的数 。
?C二）探求新知
?1、教学例1
?(丨）根据例丨的惜況提问：苓上16摄氏度用丨6摄氏度表示 ， 那么零下丨6摄氏 度可以怎样表示呢？
?学生讨论交流并汇报 。
?(2)思考：16摄氏度和-16 M氏度的jg义是杏相同？
*丨6摄氏度是零上丨6摄氏度 ， 从而使学生体会零上温度和苳下温度是以0摄氏度 为基准的 ， 是一对相反意义妁蛍 。 在此基础上让学生明确零上16摄氏度和零下16摄氏 度的写法以及读法 。
?2、教学例2学生自学 ， 理解存入和支出的含义及表示法 。
*3、初步归纳正数和负数 。
*首先要求把刚才所写下的数进行分类 ， 通过学生间的交流使学生明白像+4、丨9、 +8844这样的数都是iK数 ， 像-4、-11、-7、-155这样的数都是负数 。
*4、体会正数、负数与0的大小关系 。
?这是本竹课的难点所在 ， 因此我充分利用異体的温度计和海平面的示意图 ， 使学 生体会“温度计是以0摄氏度为分界点 ， 以上的温度用正数农示 ， 以下的温度用负数衣示 。同样 ， 以海平面为蓮准 ， 海平面以丨:的高度用正数表示 ， 海平面以下的川负数表示 。 ”启 发学牛思考：0是iH数吗?0是负数吗？正数、负数和0 土一比.他们的大小关系怎样？ 从而得致结论：0.即不是正数 ， 也不是负数 。 所有正数都大于0所有负数都小于0.

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