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家长|邓伟雄：优秀班主任修炼手册( 二 )


再者 ， 班主任要想更幸福一点 ， 除了征服学生以外 ， 还要引领家长 。 一个班级里的孩子来自于不同的家庭 ， 不同的家庭有着不同的文化背景、知识背景、事业背景、视野背景和育人理念 。 面对这不同背景下的家长 ， 班主任要想更幸福的工作 ， 就必须要完成一件很不容易但是能够完成的任务：和家长建立统一战线 ， 形成共同的教育理念 ， 实现家校共育的目标 。
首先 ， 班主任一定要把自己对班级规划的理念、文化、制度和岗位职责清晰的告知学生家长 ， 不仅要告诉家长们 ， 你要做什么 ， 你怎么做 ， 还要清楚地说明白 ， 为什么我这样做 。
其次 ， 要清晰地描述你所带这个班的未来规划 ， 一年的 ， 两年的 ， 三年的 ， 目标越清晰、具体 ， 就越容易形成合力 。
再次 ， 要发动家长和你一起学习 。 可以一个学期共读一本书 ， 及时在群里分享育子经验和感悟体会等等 。 这样 ， 全班上下形成了一种共有的价值观 ， 一种共同的价值取向 ， 就会形成教育的合力 。 孩子的表现才会学校和家里表现一致 ， 才会更好的有利于学生的成长 。 教育就是影响 ， 班主任就是影响家长的第一责任人 。
最后 ， 更重要的就是要反复地告诉家长树立正确的教育观和成才观 。 很多时候 ， 家长的焦虑 ， 不满 ， 都是因为一个错误的观念 ， 要有细节微小事情的方法交流 ， 例如 ， 如何与孩子有效沟通 ， 孩子不写作业如何办 ， 孩子第一次撒谎怎么处理等等等等问题 。 然而 ， 我们还应该有一个更广大的视野 ， 究竟什么才是成功的教育 ， 究竟什么才是孩子成为人才的标志 。 我们要引领家长用成长的眼光 ， 用更加宽广的视角来认识自己的孩子 ， 认识自己孩子的未来 。
班主任的社会角色就是要有先进的教育理念 ， 构建一流的班级文化 ， 拥有一流的管理水平 ， 对孩子付出爱心 ， 并善于引领家长并和家长建立利益共同体 ， 共同提升每一个家长的心量 。 然而 ， 这样还不够 ， 对个人而言需要一个成熟的人格一个人的幸福与否和一个的成熟人格有很大关系 。 一个成熟的人格包含了以下几个方面 。
首先 ， 拥有终身学习的意愿和能力 。 在现在的社会样态下 ， 一个人不能始终保持着旺盛的学习精力 ， 很容易造成认知偏见和认知狭隘 。 更何况生命科学、脑科学和心理学的日新月异 ， 更是加速了更迭的速度 。 班主任只有秉持着不断学习、前进的姿态才能够跟上时代的脉搏 ， 才能够和孩子始终同频 ， 读懂孩子才能够引领和教育孩子 。
其次 ， 拥有热情、认真、善良、幽默的特质 ， 拥有良好的人际交往和沟通能力 。 班主任工作是与人打交道的工作 。 他的对象最重要的是学生 ， 但又不仅仅是学生 。 还有搭班的老师 ， 还有学生家长 ， 还有单位里的领导 。 只有构建起和谐的人际关系 ， 才能形成共有的合力 ， 才能够让孩子获得健康的成长 。
再次 ， 要有较强的耐挫力 ， 情绪稳定 ， 并有解决问题的能力 。 小孩子在学校里生活 ， 尤其是过集体生活 ， 更是需要班主任老师在品德教育中发挥作用 。 面对未长大的孩子 ， 犯错在所难免 。 而且 ， 有可能你所讨论制定的制度 ， 前脚刚制定完 ， 后脚就问题不断 。 遇见挫折甚至不顺利的时候 ， 在所难免 。 这个时候就需要老师有较强的耐挫能力 ， 扛得住压力 ， 顶守住失败 。 更重要的是要控制住自己的情绪 ， 依然乐观、自信、阳光地面对每一个孩子 。 不能做一个被情绪掌控的人 。 善于在冷静和理智中解决班级里发生的问题 ， 那是一件职业 ， 有修养的班主任做的事情 。

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