教育|国际理解教育风云变幻，谁在崛起，谁在掉队？( 三 )
除此之外 ， 计算机网络也是学生获取信息、接触世界的重要渠道 。 重庆第二外国语学校国际部曾参与了为期两周的“2021中韩高中生线上交流活动” ， 该校学生与韩国高敞北高的学生们在交流期间通过网络体验两国的学校生活、饮食、服装文化等间接体验 。
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来源：重庆第二外国语学校国际部
杭州大成实验学校将国际理解教育延伸到学生QQ群 ， 并开设国际理解空中课堂 ， 对学生进行多元文化教育 。 苏州高新区实验小学则在校园网上建设国际理解教育专题网站 ， 进行国际理解教育的宣传及国际理解教育教学资源共享 。
研究和实施国际理解教育是一个长期的过程 。 但随着教育对外开放水平和素质教育的进一步推进 ， 国际理解教育将在理论研究、教材开发、教师培训和课程建设方面深化发展 。
大环境下 ， 国际化学校“继往开来”
从目前的政策和落地情况来看 ， 开展国际理解教育的公办学校数量逐渐增加 。 有部分行业人士认为 ， 随着公办学校国际理解教育增强 ， 部分家长可能会优先选择公办学校 。
新学说认为 ， 虽然公办学校开始从国际理解教育的课程和教材开发、搭建国际理解教育活动平台等方面进行开拓性拓展 ， 促进国际理解教育的实践落地和学生国际理解素养的发展 。 但事实上 ， 公办学校的国际理解教育发展起步较晚 ， 发展较慢 ， 其灵活度、开放性与国际化学校仍有一定差距 。 国际化学校在课程设置、师资、学习环境三大方面更具有优势 。
课程较为多元
国际化学校开设的课程更为多样 ， 不同的升学方向会有针对性的课程安排和各自的课程强项 ， 且会根据学生的兴趣提供多元的特色选修课 。 外籍学校、民办学校、公办学校国际部三种不同的学校性质 ， 课程构建也有所不同 。 其多元化的课程在一定程度满足了国际理解教育的培养要求 。
师资力量雄厚
教师是学校实施和开展国际理解教育的重要角色 。 国际化学校教师需要从课堂教学、课程建设、学生发展到文化氛围等多方面累积经验 ， 提升其国际理解教育理念的同时 ， 掌握丰富的国际知识和技能 ， 才能更好的培养学生的国际理解力 。 国际化学校分为外方教师和中方教师 ， 而大多公办学校一般只有中方教师 。 一定比例的外籍教师能够促进民族、国家、地区之间的相互理解 ， 在实践中促进学生的国际理解力 ， 让学生以多元的视角认识世界和感知世界 。
学习环境国际化
在国际化学校中 ， 来自世界各地具有不同文化环境的学生会形成一个良好的国际化学习氛围 。 除了良好的学习范围之外 ， 大部分国际化学校会积极创设国际化的学习环境 ， 建设图书馆、科学探究室、多功能视听中心等多达几十个功能教室 ， 为学生提供国际化、个性化的平台 。
新学说认为 ， 在公办学校国际理解增强趋势下 ， 投入大、硬件好、师资强、国际化水平高的民办国际化学校仍会受到家长和学生的追捧 。 国际化学校应在发挥自身长处的基础上 ， 抓好课程建设 ， 凸显办学优势 ， 以质量促发展 。
参考资料：
1.2013 ， 《我国的国际理解教育研究：文化视野与本土行动》.王勇；
【教育|国际理解教育风云变幻，谁在崛起，谁在掉队？】2.2017 ， 《全球化时代我国国际理解教育的理论体系建构》.姜英敏；
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