袁隆平|乾元小学打造劳育赋能“双减”新样态( 三 )
承担学校劳动指导教育的也不仅局限在个别教师。做豆腐、做冻米糕，家长老师先尝试，有的老师负责种菜课程，有的老师负责小动物饲养。劳动教育从学生为主体，逐渐转变为家长、老师、学生全C位。
文章插图
△开展“爸爸有约”活动
文章插图
△家长、老师、学生全C位
评价赋能：从单一到多元
学校的劳动评价不是单一指向，评价主体有集体、有个人；有阶段性评价也有实时评价；每一位老师、职工参与评价，实施“耕读积分卡”和“耕读币”评价奖励制度。
全体教师参与，以定制的“积分卡”进行实时评价。每个期末，积分卡可以兑换成“耕读币”，休业式上学生用“乾元币”兑换美食、学习用品、玩具书籍等等。针对团体，学校开展“耕读午餐日”评比，由德育处、安保处、总务处、教务处组成评价小组，对每个班级进行评分，累计两周，得分最高的班级可以享受一次特别的午餐——学校提供食材场地等，学生集体动手准备。评价的整个过程也让孩子们体会到了只有付出劳动才会有收获。
文章插图
△奖励是自己养的鸡和鸭
文章插图
△得分最高的班级可以享受一次特别的午餐
文章插图
△学生自己动手准备午餐
“应时、取宜、守则、和谐”是耕读文化的高度概括，也是乾元小学实施劳动教育的原则。适应孩子发展的需要，让劳动教育充满文化，认识劳动美，追求劳动美，发现劳动美，创造劳动美。
推荐阅读
- 质量|学校有规模，教育才有质量，解决乡村“麻雀小学”问题，刻不容缓
- 中小学生|湖南规范中小学生校外培训材料：坚持凡编必审、凡用必审
- 疫情|青岛市教育局：中小学室外体育场将分期分批对外开放
- 第一小学|博兴县第一小学在学生中掀起寒假运动热潮
- 考试|学生迎来重大消息，中小学或将面临大调整？资深职业人给出答案
- 合理安排|注意！寒假大、中、小学生和幼儿健康生活提示要诀来了
- 中小学|吕梁：将中小学教师绩效工资提高
- 考试|0分小学生试卷走红，教师看完啼笑皆非，稻子：我也很无辜啊！
- 中小学生|香港加强中小学生基本法教育
- 中小学|云南考生注意！中小学教师资格全国统一考试（笔试）时间有变