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德育|春风细雨 无痕有为

大教无痕 ， 大爱有为 。 苏霍姆林斯基说过：“造成教育青少年困难的最重要原因 ， 在于把教育目的在学生面前以赤裸裸的形式进行 。 ”“把教育意图隐蔽起来 ， 是教育艺术十分重要的因素之一 。 ”秉承这种观点和东莞市松山湖无痕教育集团“无痕教育”理念 ， 广东省东莞市松山湖横沥实验学校创造性地提出了符合当代社会要求、顺应时代发展的“有为教育” 。 志在打造美美与共又各美其美的“无痕·有为教育”品牌形象 ， 形成“共生—共赢”发展模式与“内生—自生”式办学品牌格局 。
东莞市松山湖横沥实验学校是东莞市横沥镇政府部门以高标准打造的一所九年一贯制现代化东莞东部名校 。 自2019年开办以来 ， 坚持以“秉大爱心 ， 做有为人”的理念 ， 以培育具有大爱情怀和有为志向的时代新人为育人目标 ， 实施有生活宽度、精神高度、素养深度和人文温度的“无痕·有为教育” 。 在松山湖无痕教育集团的带领下 ， 松山湖横沥实验学校对“无痕·有为教育”的探索已有了明显的成效 。
学校认为 ， 理想的教育教学状态 ， 是让学生在积极主动和潜移默化中获得知识、形成能力 ， 在淡墨无痕和春风化雨中发展思想、凝练素养、培养精神 。 正如杜甫诗云：“随风潜入夜 ， 润物细无声 。 ”这可以说是教育的至高境界 ， 是“将教育的意图隐蔽起来”的教育艺术 ， 是一种充满人性化关怀的教育智慧 。 松山湖横沥实验学校以“无痕教育”思想为主导 ， 提出了“有为教育” 。 并且创新性地建立了一德、二健、三自、四能、五艺的有为教育模式 ， 护佑学生走上人生幸福之路 。
有为德育 ， 筑基成功
道德是做人的根本 。 “无痕教育”这一术语 ， 也源自德育领域 ， “无痕教育”的出发点也应该立足于德育 。 松山湖横沥实验学校所提出的有为教育的基础便是其中的一德 。 “有为德育”着眼“大爱” ， 培育心灵纯粹、品格高尚、志趣高雅的新时代青少年 。 从小处着手 ， 从小事做起 ， 从自身做起 ， 立足于活动开展和行为实施 ， 通过活动体验感悟利他的责任与价值 ， 通过行动生成和强化助人的品质与志趣 。
学生发展中心为学生创造丰富且具有吸引力的校园生活 ， 在活动和实践体验中培养学生良好的品行、浸润学生的生命历程 ， 使每名学生获得实践锻炼的机会 ， 促进学生的价值塑造和健康成长 。
学校一方面注重主题德育活动的开展 ， 增强学生的道德认同感 。 其中引人注目的是学校每年会为新入学的学生准备充满仪式感的“开笔礼” ， 整个仪式分为“心语心愿、观古代开笔礼、正衣冠、朱砂启智、启蒙描红、击鼓鸣志”6个仪程 。 在庄严的氛围中 ， 学生完成了从幼儿园到小学的身份过渡 ， 人生步入一个新的阶段 ， 正式成为小学生 ， 增加了身份的认同感和自豪感 。
另一方面 ， 各式各样的德育课程也在学生成长的道路上保驾护航 。 有“社会主义核心价值观”课程 ， 根据不同年级学生身心特点 ， 结合社会主义核心价值观不同主题 ， 整合教育资源 ， 形成年级的育人特色 。 例如 ， 9月以常规、习惯养成为重点 ， 围绕文明礼仪的价值观主题 ， 从主动问好、礼貌用语、上下课礼仪、文明用餐、文明搭乘等方面 ， 开展系列德育活动 。 也有劳动教育课程“掌握劳动技能 ， 争当生活小能手” 。 学校积极开展班级卫生值日活动 ， 让学生学习扫地、拖地、整理物品等技能 ， 在劳动中学会分工合作 ， 锻炼学生基本劳动能力 ， 让学生体验劳动乐趣 ， 懂得尊重、珍惜他人的劳动成果 。 另外 ， 学校还开展了系列主题劳动技能课 ， 像“我是书包小管家”“‘筷’乐生活”“邋遢大王”“我的房间”“种子发芽”“制作端午节香包”“认识蔬菜、调味品”“节约资源”等 。 学生通过不同主题的课程 ， 获得不同层面的知识 ， 掌握多种生活必备技能 ， 在潜移默化中自然而然实现自主管理与自我发展 。 此外 ， 系列体验式节日课程也必不可少 ， 学校课程研发中心结合传统节日 ， 设计PBL（项目式学习）和实践作业 ， 开展系列节日体验活动 ， 了解节日习俗 ， 体验节日文化 ， 制作节日物品 ， 满足学生的好奇心、求知欲；开展主题班会 ， 融合各学科课程 ， 深入体验并展示节日实践成果 。 多元课程 ， 层层递进 ， 由小到大 ， 在活动中激发学生的创造力 。

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