德育|春风细雨 无痕有为( 三 )
关系是一切的根源 ， 新型的师生关系是促进学生个体健康发展的基石 。 营造良好的课堂氛围使学生敢问乐问 ， 让学生自由地思考、自如地表达 ， 具有质疑精神 ， 这样才能培养出具有独立思考能力、科学精神的现代人 。 学校教师在鼓励学生思考、表达、质疑上 ， 下了很多功夫 ， 课堂采取激励措施 ， 只要学生肯开口表达 ， 无论说得对不对、好不好 ， 都会给学生一句正面的评价和鼓励 ， 充分尊重每名学生的每个想法 ， 并给予正确的引导 。
另一方面便是转变课堂教学方式 。 转变课堂教学方式 ， 首先是教师角色的转变 。 学校强调课堂不是“教师讲学生听”的一言堂 ， 不是教师个人的“自我表演秀” ， 而要将学习的主动权交还给学生 ， 让学生成为课堂学习的主角 ， 让课堂成为师生交互的场域 。 教师在整个课堂学习中起到“组织者”的作用 ， 按规划好的教学活动和学习活动组织学生 ， 并通过引导和激励 ， 重视对学生学习过程中自我组织能力的培养；教师也在课堂中扮演“观察者”的角色 ， 观察学生的学习参与度、核心问题提出的合理度、学生解决问题的难度等 ， 同时也观察自身的教学行为、提问方式和情境生成 ， 随时化身为学生的“合作者” ， 与学生一起讨论、探究、实践、操作等 。
课堂教学方式的转变也会引发课堂学习方式的变革 ， 而“合作学习”便是好的选择 。 据调查 ， 学生比较偏好的学习方式是“合作学习” 。 因此 ， 学校倡导以“小组合作”为学生学习的主要形式 。 通过“小组合作”学习 ， 可以极大地激发学生的学习兴趣 ， 增强学生的学习自信心 ， 培养学生自主学习的能力 ， 提升学生的思维品质 。
价值是无法灌输的 ， 只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得 。 东莞市松山湖横沥实验学校的“无痕·有为教育”的价值在于无痕地帮助每名学生获得成熟和自由 ， 用爱和善良让生命绽放 。
（广东省东莞市松山湖横沥实验学校校长 袁怀敏）
《中国教育报》2021年11月11日第10版
作者：广东省东莞市松山湖横沥实验学校校长 袁怀敏
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