社会关系|芭芭拉·敏思：在线学习时，如何让学生依然保持活力？( 四 )
最后 ， 还有事实学习 ， 这可能看起来很普通 ， 但它允许教育者通过利用语言的力量高效地传授信息 。 事实学习往往在不是写出来的情况下进行得最有效 ， 而是把事实装入某种概念或模型中 ， 所以它确实与基于模型的学习有联系 。
不同的情形采用不同的这些学习类型的组合 ， 并通过不同的条件和行为来推动 。
例如 ， 提高记忆力的实用技巧包括在一段时间内间隔练习 ， 而非高强度在同一时间内大量练习检索记忆 。
比起简单地让学习者在不同的环境中接触材料 ， 通过对比促进知识转移到新的环境中更为有效 。 涉及比较和对比概念的多个实例 ， 让学生反思某一现象存在与否的原因 ， 并且花时间建模 ， 而不是要求学习者简单地重复告诉他们的东西 ， 尽可能多地重复 。
鉴于这些差异 ， 在教师或学习者能够设计一个理想的学习环境之前 ， 她必须明确所期望的学习结果 。
【社会关系|芭芭拉·敏思：在线学习时，如何让学生依然保持活力？】（本文根据作者的演讲录音整理 ， 有删减）
