强烈的|小学成绩具有强烈的欺骗性, 没有海量阅读支撑, 只会饿死天赋, 制造短命高分！( 三 ) 天赋|长足发展|孩子|小学|欺骗

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在这个阶段，孩子常常利用绘本的画面提示，一边看书，一边复述念过的故事。孩子往往并不认识书上的单词，孩子只是通过复述故事来假装阅读。

自然拼读（6~7岁）

在第二阶段，孩子时不时猜测单词。通过猜词，孩子逐渐明白阅读既包括“看字”的过程，也包括“理解”的过程。相比于看图听故事，孩子觉得阅读费脑子。在这个阶段，孩子意识到自己没有阅读文本的能力。因此，孩子常常拒绝朗读文本。在这个阶段，可以教孩子认识视觉词汇(Sight Words) ，教自然拼读(Phonics) ，教孩子注意英文字母与读音的联系。
视觉词汇，比如 at, and, that, the, he, it, on, she这样的单词，孩子应该见词能读，无需分析字母发音。有的美国幼儿园把视觉词汇写在星形卡片上，并把卡片贴到布上，挂起来，方便小朋友记忆。
在这个阶段，孩子经常把注意力放在单词形状和读音上，不去关心单词的意义。比如，孩子或许能轻轻松松读出下面的单词：there, their, they're，但孩子不知道 3 个单词的意义差别。

流畅阅读（7~8岁）

在第三阶段，孩子不断熟悉字母与发音的关系，并通过简单的书籍，体验流畅阅读，培养阅读兴趣和自信。

强烈的|小学成绩具有强烈的欺骗性, 没有海量阅读支撑, 只会饿死天赋, 制造短命高分！

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read to learn

通过阅读了解世界（8~14岁）

在第四阶段，随着阅读能力的提高，孩子的好奇心越来越强，孩子把阅读当作了解世界、获取知识的窗口。

多视角阅读（14~18岁）

在第五阶段，孩子阅读各种观点的书籍。孩子的阅读，不再局限于文本的字面意义，而是能回应文本，能够提出疑问。

成为批判性阅读者（18岁以上）

在第六阶段，孩子成为具有批判和反思意识的阅读者。孩子熟悉各种文体类型，能根据实际需要，综合运用精读、速读、略读等等阅读策略。到了这个阶段，孩子已经初步跨越文字壁垒，成为熟练的阅读者。

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成绩好真的不代表一切！
在最后，还想再跟各位爸妈们谈一点，成绩好跟好孩子之间不一定划等号。
2017年11月12日，在湖南省益阳市沅江三中，一个班里的尖子生、班级的第一名罗某因为不想写视频感悟，被叫到班主任老师办公室。交谈未果后，老师有些生气，说：“不想写就转班。 ”这句话激怒了罗某，他拿起随身携带的弹簧刀，刺死了班主任。
一边是成绩优异、颇受老师喜爱的好学生，一边是认真敬业、学生爱戴的好老师，却发生了最不可能发生的惨剧。
虽然我们总是说“成绩好不能代表一切” ，但是我们又往往以“成绩好”作为评价一个孩子的标准。成绩好，就可以受到更多的关注，就是“优秀学生”的代名词，只要孩子成绩好，我们就会觉得他让人省心省事。
但恰恰是那么一小撮儿成绩好的孩子，因为从小陷入“唯分数论”的称重台，每天花大量的时间在写作业、刷题上，忽视了品格及基础发展各方面能力的培养，最后可能会酿成悲剧。
所以，各位爸妈们，为了孩子的长久发展和未来更大的成长力量，请不要一味只抓分数、抓成绩，要把目标放在孩子的基础发展和各方面能力、习惯培养上。而做到这点，离不开阅读。通过阅读让孩子“学文化、启心智、达至善” ，才真正事半功倍，让孩子受益终生。