沟通|图解与孩子沟通的50种方法变换位置|女生|批评|场景|应用

看点语言是具有力量的，我们如何运用语言的力量，在教学生活场景中，更好引导学生实现教学效果呢？近日，北京科学技术出版社出版的新书《教师的语言力》，就图文并茂地介绍了50种有效的沟通方式，希望能用简洁有用的方法，助力教师、家长们提升语言力的潜能。
编丨Lulu
一句话，也许会使一个稀松平常的场景变得令学生终身难忘。一句话，也许会让一些棘手的问题轻松地得到解决。
语言具有力量。而每个老师也都具备提升语言力的潜能。
我们与孩子沟通的语言可以被归纳为5种类型：
即使是“提醒学生打招呼”这样一件小事，也可以从这5个不同的角度来切入：
表扬：你能主动打招呼了，有进步啊！
批评：今天还没有做到主动打招呼的同学请站起来，不和对方打招呼很没有礼貌。
提问：同学们回想一下今天有没有好好与别人打招呼，用手指来跟着老师数一下。
鼓励：我非常理解还做不到的同学，没关系，慢慢来。
反向激励：通常这个时候要说些什么吧？！
如果能够熟练地使用以上类型的语言，师生沟通也可以得到优化。
每一种语言有怎样的特点？有哪些应用方法呢？
表扬的语言
表扬具有极大的安抚作用。教师不一定仅仅表扬“优秀学生”“榜样行为” ，也可以利用表扬的安抚作用来与学生进行更多正向的、良性的互动。
任何一个学生身上都有值得被表扬的闪光点，及时发现这样的闪光点，及时做出表扬可以赋予学生乐观积极的力量。

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值得借鉴的表扬的具体方法：
1、意见法
定义：教师向学生表达自己的意见。
“老师认为……”这样的“I信息”会比“你真棒”这样的“YOU信息”更具真实性，更容易让学生接受。
用语：
我这样看……
和你说说老师的看法吧。

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2、比较法
定义：表扬学生比以前做得更好了。
每个学生都值得被表扬。通过前后对比的方法更容易发现学生的优点，也可以更恰当地对学生进行“个性化表扬” 。
用语：
上了一个台阶！
在不断进步啊！

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批评的语言
如何才能恰到好处地批评，往往让教师们头疼。太过严厉的批评可能有损师生间的信任关系，而蜻蜓点水般的批评又起不到作用。我们可以从掌握批评的基础和要点开始逐渐提升自己对批评的掌控能力。
1、具备批评的基础：刻意练习，提升父性特征
交流分析理论主张人有 3种自我形式：父母型、成人型、儿童型，它们可以被进一步细分为5种性格特征：母性、父性、成人性、自由的儿童性和顺从的儿童性。

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父性特征强的人在进行批评时更具优势，自带一种“不怒自威”的气场。那么，如何提升自己的父性特征呢？我们可以刻意地练习以下内容：

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2、掌握3个要点：从3个维度考量该如何批评
批评的要点主要要分清楚“when”(时间）、“who”（人物）以及“how"（具体的方式）。

沟通|图解与孩子沟通的50种方法

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