学习方法|后进生要向优等生“求经”？资深班主任明确表示反对，理由有2点
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范女士的女儿学习成绩一直不太好 ， 她很是着急 ， 正好邻居家的孩子年纪与女儿相仿 ， 学习成绩又不错 ， 所以她鼓励女儿向邻居家孩子“求经” 。 她与女儿的班主任交流了该想法 ， 没想到班主任明确表示反对 ， 认为这种做法没有意义 ， 甚至会起反作用 。
范女士女儿的班主任是一位有着二十多年教学经验的老教师 ， 在班级管理上有一套 ， 他不建议所谓的“后进生向优等生请教学习方法” ， 理由有2点 。
第一点理由：真正好的学习方法 ， 别人不一定教给你
同学之间相互帮扶 ， 是正常的 ， 但人心又是自私的 ， 在相互竞争的环境中 ， 把自己的“制胜法宝”传授给别人 ， 无异于把胜利的果实拱手相让 ， 竞争者可能因此超过自己 。
另外 ， 就算学生想法单纯 ， 他们愿意把自己摸索出来的好的学习方法与同学分享 ， 他们的家长也不愿意 。 鉴于此 ， 当我们主动向优等生请教学习方法时 ， 得到的不一定是“真经” 。
学生或学生家长不愿意分享“拿手技能” ， 能被大家理解 。 这跟我们所处的社会一样 ， 比如某食品公司 ， 生产出的食品特别畅销 ， 它绝不会把自己的“秘密配方”告知给竞争者 ， 一旦被竞争者知道 ， 自己的企业就会垮掉 。
第二点理由：别人觉得好的学习方法 ， 不一定适合你
每个人的智力水平 ， 思维方式 ， 认知广度 ， 都有很大差别 ， 有的学生思维能力很强 ， 老师讲的知识 ， 一点就通 ， 课余时间还可以自学一点更有难度和深度的课外知识；有些学生思维能力很一般 ， 老师讲的知识勉强能听懂 ， 他们要想吃透这些内容 ， 课外要花上很多时间 。 两种学生在资质上存在很大区别 ， 怎么可能使用同一个学习方法？
如果不考虑个体资质和认知水平的不同 ， 非要生搬硬套别人的学习方法 ， 肯定会引发很多“不适症” 。 某位学习成绩一般的高一学生就是如此 ， 他同桌考试成绩基本排全班前三 ， 于是他向同桌求经 ， 然而同桌告诉他的学习方法却让他崩溃 。 比如数学的学习 ， 同桌认为有些点很简单 ， 不要在课后浪费时间 ， 有些点比较复杂 ， 应该刷一些相关试题 。 可是他觉得同桌说的简单的数学知识点 ， 他都很难完全搞得懂 ， 同桌勾画出的美好学习蓝图只适合他自己 。
学习成绩一般的学生和学习成绩很好的学生 ， 学习节奏不一样 ， 思考问题的角度不一样 ， 自学能力和自制能力也不一样 ， 双方采用的学习方法肯定不一样 。 稍微有点常识的人 ， 都懂得这个道理 。
老教师说的两点理由看上去挺有道理 ， 不过话说回来 ， 优等生身上一定有值得我们学习的地方 ， 既然优点我们请教不来 ， 那就自己慢慢琢磨、慢慢体会 。
首先 ， 我们要懂得观察
平时的学习过程中 ， 其他同学的笔记做得很好 ， 我们就借鉴一下；在解题的过程中 ， 如果发现某个同学的思路很新颖 ， 对自己很有启发 ， 就默默地记下来；在考试之后 ， 当成绩出现波动 ， 情绪上不能克制的时候 ， 也可以观察身边的同学 ， 看看那些学习成绩好的同学是怎么处理情绪的 。
观察随时进行、随处进行 ， 不局限于某种形式 ， 也不局限于某个人或某几个人 ， 身边所有值得学习的同学 ， 都是我们的观察对象；我们要注意挖掘他们身上细致的部分 ， 一点点地汲取营养 ， 以改进自己 。
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