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教室|教室捡到一张小纸条，家长群炸了锅！( 二 )


老师说：我们也要反思下作业布置上的问题
与家长们“零容忍”的态度不同 ， 我们采访了几位资深班主任 。 他们说不能一刀切 ， 而是根据不同情况区别对待 ， 而且都特别提到教师要反思下作业布置上的问题 。 他们说 ， 很多时候布置作业都是以中等生为参照 ， 没有考虑到基础比较弱的学生的特点 ， 使得他们有些作业完全做不出 ， 其实应该布置分层作业 ， 让学生根据不同情况选做作业 。

有位老师甚至觉得 ， 针对基础薄弱的学生 ， 如果作业实在做不出 ， 老师可以考虑把有解析的答案提供给他 ， 让他边抄答案边思考 ， “抄总比不做要好 。 ”
杭州市名班主任工作室领衔人赖联群说
作业抄袭是学校较为普遍的现象 ， 学生之所以抄作业 ， 原因是多方面的 。 比如课堂教学缺乏针对性、作业量过多过难 ， 学生基础、智力、方法、学习态度等相关因素 ， 甚至包括师生关系、班级风气、同伴影响等 ， 不究其原因 ， 一味地在现象上想办法 ， 肯定是事倍功半的 。
他认为 ， 对于正常的孩子 ， 如果有能力、如果有时间、如果他愿意 ， 没人愿意抄袭别人的作业 ， 所以 ， 抄袭作业的处理应该基于孩子诉求立场 ， 而不是针对现象本身 。
如果个别孩子不会做 ， 可以针对性辅导、启动小组互助 ， 或者为特殊的孩子降低作业难度；如果很多孩子不会做 ， 那老师要调整自己的教学策略 ， 提升课堂效度 ， 提高教、学、练的相关性 ， 优化作业的内容与形式 ， 使每个孩子都能过关；如果是因为孩子不想做 ， 那要在改善师生关系与班风学风上下点功夫 。
赖老师说 ， 看待校园中的不良现象 ， 确定一个正确的视角很重要 ， 孩子的表现是外在的 ， 其根子却在成人 ， 就好比我们常说 ， 孩子的问题总能在家长身上找到答案 ， 同样 ， 学生抄袭作业的背后 ， 除了孩子自身的原因 ， 老师也要躬身反思 。 任何一种校园现象都不是孤立 ， 初中阶段是孩子的个性觉醒期 ， 没有人愿意整天围着别人的作业转 ， 除非万不得已 ， 只有辩证看待 ， 综合管理 ， 才能收到良好的效果 。 “双减”落地之后 ， 各校也越来越重视作业管理 ， 作业的针对性与适切性都在大大加强 ， 多些实践性与选择性作业 ， 少些应试性与单一性作业 ， 相信孩子会爱上作业 ， 抄作业的人也便越来越少了 。
文海实验学校的资深班主任李小军觉得 ， 抄作业的主要原因有以下几条：
一是孩子觉得作业太多 ， 独立完成时间不够 ， 就会去抄；

二是觉得太难了 ， 不会做 ， 老师又要求必须交作业 ， 就会去抄作业；
三是偷懒不想思考；
四 是想给老师一个好印象保证作业的质量 。
李老师的解决办法有下面这些 ， 其中有些是老师和家长要做出一些改变的：

一、班会活动讨论抄作业的危害 ， 孩子们商量解决办法；
二、允许孩子们作业完不成 ， 规定晚上十点半作业还没有完成 ， 家长给老师信息后不批评 ， 第二天补上即可；
三、引导孩子们作业尽量在学校完成 ， 遇到问题找老师解决；
四、规定讨论作业的时间和确定“作业帮帮团”各科志愿者 ， 作业有不会的在规定时间可以找帮帮团志愿者讨教；
五、与家长沟通 ， 家长确保孩子在家做作业不抄答案；
六、形成“不抄作业 ， 抄作业可耻”的班级舆论氛围 ， 设立“作业观察员”负责劝阻、发现班级抄作业情况 ， 发现抄作业的同学严厉批评 。
来源：都市快报

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