危机|父母丧失养育的直觉，形成了当下育儿领域的公共性危机( 四 )
族中有工作的年轻妈妈们承受着双重重担 ， 她们一方面要保住自己的工作 ， 另一方面要把家务、抚养子女放在首位 。 族中的80后父母们为了解决这种冲突 ， 通常把家务劳动推给祖辈 ， 使得祖辈的经济和体力资源被“剥削” 。
安迪·格林认为 ， 不管向劳动阶级提供教育在理论上有多么冠冕堂皇 ， 在实际中对他们来说幸福可能是不公平的 。 因为它让劳动阶层瞧不起自己的生活 ， 而不是教会他们成为可能所要从事行业中的好手 。 学校教育非但不会教会他们服从 ， 反而会让他们变得偏激和难以驯服 。 学校教育不仅“培养学生对统治阶级文化的认同与尊重 ， 同时还不断排斥被支配集团的历史、经验与梦想” ，“对于一个下层子弟来说 ， 学校的生活意味着与其家庭、与其血肉相连的生活的断裂” 。
另外 ， 主流价值观通过国家介入、商业的宣传不断形塑“爱” “幸福” “有质量的陪伴”等观念 ， 让年轻父母觉得“我应该如此生活” “我应该这样教小孩”“父母应该这样教我” 。 他们的观念一旦与主流观念相悖 ， 往往伴随着污名 ， 他们会觉得“我的家庭是有问题的” “我的父母是有问题的” “我是有问题的” ， 并参与到对自身文化的口诛笔伐中 ， 加剧了弱势群体文化的消弭和文化上的不平等 。
从安氏家族的情况来看 ，80后父母对孩子学业的狂热关注和对艺术特长的追逐 ， 让自己和孩子陷入了疯狂的教育竞赛和文化补偿中 。 人们对于学校教育的过度追逐、对于不断更新的技术和文化产品的依赖 ， 使得成人、儿童和教育之间经历着一场深刻的异化 ， 导致了身心的分离、劳动与快乐的分离、亲密关系共同体的貌合神离 。 母职至上和完美育儿理念、文凭主义再生产了性别和阶层的不平等 。
文章图片
图片来自读小库出品的绘本《困》（陈浠 著/绘） 。
儿童沦为成人的玩偶 ， 成人沦为儿童的仆人
现代教育导致的个体身体与心灵的分离 ， 阶层、性别不平等的再生产并不是其最根本的危机 。 现代教育最根本的危机是造就了一批不愿意长大的儿童化的成人和心智早熟而生计晚熟的成人化的儿童；造就了儿童对于成人的经济依附和成人对于儿童的情感依附；儿童沦为成人的玩偶 ， 成人沦为儿童的仆人 。
成人世界对于自主、创造、个性化的提倡往往是成人洞察和默认了这种依附关系后对儿童小打小闹的补偿和安慰 。 经历了战争、饥荒、各种运动的50—60后 ， 出生在战后生育高峰时期、经历了激烈教育竞争的70—80后 ， 在中国城乡对立的工业化进程中 ， 在独生子女政策对家庭生态改变的影响下 ， 产生了对儿童过度的情感依赖 ， 儿童受到过度保护已是不争的事实 。
本研究认为 ， 儿童正发展为一个“特权阶层” ， 并作为智育的机器存在 。 为了孩子的人身安全和排除孩子成长的风险 ， 孩子被禁锢在家庭有限的空间里受到监管和驯化 ， 每个人都把家庭当作充满危险的世界中的避风港湾 ， 而不是帮助人通向广阔社会的桥梁 。
孩子成了“宝贝疙瘩” ， 每位照顾者都不愿意成为风险的担责者 。 族中老人在带孩子的时候 ， 只有“亲的份、养的份 ， 养得白白胖胖、没病没灾就行了 ， 没有教育的份” ， 孩子越来越骄纵 。
另外 ， 老人也不敢管 ， 哪怕给一个难堪的脸色 ， 就可能会与儿子、儿媳发生口角 ， 为了避免矛盾 ， 他们在教育上一般不过多干涉 。 孩子们越来越“宝贝” ， 越来越不好“管” ， 老师和学校也越来越不敢管 ， 管了后果可能还很严重 。
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