教育|“以体育人” 推动体教深度融合( 二 )
为实现体育育人 ， 青科大制定实施了《全校体育综合改革实施方案》 。 据该校副校长、体育综合改革领导小组副组长李勇介绍 ， 该方案构筑了“课堂+实践+联赛三平台”一体化体育路径 ， 用“三平台”对学生体育实现了全覆盖 ， 回答了“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式和“教会、勤练、常赛”六字要求落地的现实问题 。
——构筑“新理念新知识”体育课堂平台 。 改革教学内容 ， 出版“互联网+”新形态教材《体育导论》 ， 建立了大学体育在线课程 ， 实施“线上+线下”混合式教学 。 开设体育导论+体育专项体验课 ， 设置“X”系列专项选修课程、设立体育运动俱乐部 ， 满足学生个性化需求 ， 实现“教会”和“健康知识”目标达成 。
——构筑“我运动我快乐”体育实践平台 。 设置大学体育实践课 ， 分健康跑和四项素质锻炼两项 ， 健康跑设1个必修学分 ， 四项素质锻炼评价结果纳入大学体育课程成绩 ， 实现“勤练”和“基本运动技能”目标达成 。
——构筑“多元化全员性”体育联赛平台 。 实施“班级—院级—校级”阶梯式逐级选拔推行模式 ， 打造“月月有联赛、周周有比赛、人人都参赛”格局 。 以俱乐部训练、校内联赛、校外比赛为主 ， 因材施教、分级教学、以赛促练 ， 实现“常赛”和“专项运动技能”目标达成 。
青科大团委书记、体育综合改革领导小组办公室主任毛常明说：“‘三平台’既自有重点、各有特色、独立运行 ， 又高度关联、密切协同、相互补充 ， 是以制度化联通、信息化互通、思政化融通起来协同发展的一体化育人体系 。 ”
“在体育课上体验到最大的变化就是教师授课方式的改变 ， 注重从理论到实践的引导 ， 课堂氛围十分活跃 ， 同学们的参与度显著提高 。 ”青科大环境学院制药204班学生郭晴晴说 。
“‘三平台’实现了课内课外教学的有效衔接、相互补充以及学生体育各领域全过程覆盖 ， 推动了大学体育从单纯‘课堂教学’主导向‘课堂内外一体化’拓展 ， 丰富了教学场景和模式 ， 提升了体育对学生的吸引力 ， 增强了教学实效性和针对性 。 ”青科大副校长、体育综合改革工作小组组长丁林表示 。
重构体育价值 ， 让文明习惯和健康行为陪伴终身
教育部前不久公布的第八次全国学生体质与健康调研结果显示 ， 大学生身体素质继续呈现下降趋势 。 当前 ， “小胖墩”“小眼镜”“手机迷”等不健康现象较多 ， 现实表现为“活力劲”“精神头”“奋斗心”不足 ， 同时各种心理健康问题叠加 ， 学生体质亟待增强 。
如何破解这一难题？“发挥体育育人功能 ， 体育教师作用至关重要 。 ”青科大教务处处长王霞表示 ， 学校通过一揽子措施 ， 精心打造了专业技能高、理论素质硬、爱体育、懂思政的体育教师队伍 ， 建设体育专业课教师为主 ， 思政课教师、辅导员和学生管理人员共同参与的“体育思政”专兼职教师队伍 ， 为确保体育课程思政有效落地提供了保证 。
竞赛是学生体育锻炼内生动力 。 结合校园人文景观 ， 青科大设置了36个健康跑红色打卡点 ， 分别以中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、党的精神谱系等作为标识 ， 将体育与思政融为一体 。 同时将思政课、形势与政策课内容学习和测试纳入健身跑 ， 学生们根据跑步有效次数获得答题机会 ， 答题情况纳入形势与政策课程成绩 。 跑得越多 ， 答题机会越多 ， 成绩也越好 。
【教育|“以体育人” 推动体教深度融合】“以前对体育运动不大感兴趣 ， 通过体育导论课、围绕红色打卡点健康跑及联赛的打拼 ， 现在越练越有劲头 。 ”2018级学生张天一说 ， “除了提振了精神头 ， 我还了解了很多时事政策、党和国家的历史及专业故事 。 ”
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