牵引|李铁军：适时有意，润物无声——我谈学科德育渗透
【李铁军专栏】
适时有意 ， 润物无声
——我谈学科德育渗透
【牵引|李铁军：适时有意，润物无声——我谈学科德育渗透】原创作者|李铁军（驻香港部队秭归希望小学）
德育 ， 就是育德 。 形成的雏形在家庭 ， 升华在学校 ， 显现在社会 。 德是人的终极形态 ， 或者说评价 ， 因此作为在学校时间最长的课堂教学 ， 德育渗透就显得尤为重要 。 我认为 ， 重视德的课堂 ， 就是在联系生活实际 ， 引导我们的学生知行合一 。
一、课堂上重视联系学生生活实际 。
现在的学生实际的生活经验其实是很少很少的 。 主要是随着社会的发展 ， 人们生活越来越好 ， 孩子越来越少 ， 孩子的生活经历越来越浅薄 ， 基本上是“饭来张口 ， 衣来伸手” 。 所以首先必须在课堂上引导学生去参加生活实践 ， 积累最原始的生活经验 ， 把课堂知识牵引到学生的生活中去 ， 除了验证 ， 重要的是指导 ， 这是这个时代课堂教学必须的工作任务 ， 甚至是重心 。
二、课堂上重视生活情境再现 。
我们的学科教学往往在联系生活实际的时候容易以“说”为主 ， 学生很少能提起兴趣 ， 甚至不知所谓 。 所以遇到合适的点的时候 ， 一定要注重情境再现学生（或者部分学生）在实际生活中的经历 ， 让我们的学生去体悟、去评判 ， 从而形成自我的是非观和价值观 。
三、课堂上重视德育渗透的适时有意 。
学科的德育渗透一定不能刻意 ， 否则就显得牵强 ， 最关键是毫无作用 。 在课堂教学中 ， 遇到一个适当的点 ， 我们悄然或者说有意的延展 ， 让学生的心灵受到震撼 ， 或者思想受到牵引 。
新时代的学科德育渗透必须首先重视其时代性 ， 也就是基于学生的时代属性 ， 把准脉络 ， 找准知行合一的方向 ， 润物无声 。
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